实验简介：
本课程结合“中国近现代史纲要”课程内容，充分挖掘、利用淮海地区极为丰富的红色文化资源宝库，以“淮海战役”事件为核心，以“人民的胜利”为主题，以体验式学习理论、情境认知理论、沉浸理论、建构主义理论为教法理论基础，进行虚拟仿真实验教学设计。设计以学生认知为起点，贯穿学生“知识体系”“价值体系”“信仰体系”。通过三维虚拟仿真实验模拟淮海战役是人民“小车推出来的胜利”历史场景，让学生在虚拟的历史场景中了解实验的相关背景，建立、巩固学生的知识体系；通过学生与虚拟人物（如支前民工小队长、国民党俘虏军官、共产党后勤干部、解放军战士等）对话、互动的交互过程，建立情感价值认同，从建构主义的角度实现学生对淮海战役人民支援前线的图示、同化、顺应和平衡等知识建构过程，强化学生的价值体系；通过虚拟老师“点石成金”及在线“体会反思”解决学生的思想困惑，锻造学生的信仰体系。
实验背景：
1.顺应思政教育教学改革创新趋势。
2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确要求：“大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心。”虚拟仿真技术在思政课中的应用，有利于提升思政课堂含“金”量。近几年，将严肃游戏、仿真素养训练，线上慕课教学、VR技术、APP等新媒体、大数据、人工智能技术运用到日常思政教育教学活动中，是推进思政课教学方法改革创新的趋势之一。
2.严格落实高校思政课实践教学要求。
高校思政课教学要坚持理论性和实践性相统一。《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确规定，思政课要严格落实学分，要从本专科思政课现有学分中划出学分，开展思政课实践教学。《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出，高校要围绕教学目标、制定教学大纲、规定教学时数，加强思想政治理论课的实践教学。但受实践场所、实践经费、学生安全等方面的影响，思想政治理论课的实践教学很难实现对全体学生的全面覆盖。近年来受疫情影响更是无法开展实践教学。虚拟仿真实验突破了现实社会实践的局限性，能够较好地落实思政课实践教学要求，解决思政课实践教学中普遍存在的难题。
3.提高思想政治理论课的感染力和针对性。
“10后”大学生已经走进大学校园，他们是在新媒体环境中成长的一代，具备“互联网一代”的表达方式，他们的学习、认知、情感体验和生活空间已经从现实社会转移到了网络，对历史和现实的感知力降低。思政课教育教学方式需要与时俱进，考虑教育教学对象的新特点，将传统教学优势与信息技术深度融合，利用虚拟仿真技术，通过场景体验等形式，让学生置身历史情境中，理解革命战争的不易、体会“人民的胜利”内涵，在学习、理解、共情中深化对红色政权的认同，提高思想政治理论课的感染力和针对性。
设计原则：
本项目团队紧紧围绕“人民的胜利”主题，以淮海战役事件为依据，以思政课“八个相统一”为根本遵循，坚持“学生主体-情境认知-问题引导-沉浸体验-容错优化-层层递进-知行合一”的设计原则，自主开发了“人民的胜利——淮海战役虚拟仿真实验”。
（1）坚持学生主体的教学理念，遵循学生认知发展规律。
坚持教师主导、学生主体的教学理念，尊重学生认知规律和接受特点，设置符合学生认知发展规律的实验教学环节。实验基于三维虚拟仿真技术，虚拟再现真实的历史场景，并提供内容详实的历史知识背景，引导学生围绕问题开展体验式的自主学习，身临其境地通过“沉浸式”交互操作，循序渐进地开展实验。
（2）设置“知识-价值-信仰”三大体系层层递进的实验环节。
实验依据《中国近现代史纲要》课程大纲和关键知识点，建立了多层次、多模块的递进式实验教学体系，使学生逐步完成“知识体系、价值体系、信仰体系”三个层面的实验，循序渐进地开展“基本理论知识学习、沉浸情境体验、锻造坚定信仰”的实践学习过程，深刻感悟“人民为什么选择共产党、共产党为什么赢得人民支持”的朴素真理，使人民群众观入脑入心并践行人民群众观，达到知行合一的效果。
（3）设置两难问题情境，实现价值判断容错探究、修正优化。
在沉浸历史情境体验环节，设置两难问题情境，允许学生进行价值两难选择，价值选择的实验结果错误或不理想时，学生可根据提示和评估结果进行多次尝试，实现价值选择结果的修正和优化，保持与历史真实选择一致，从而使学生充分感受到“人民伟大、人民担当”，培养学生树立“一代人有一代人的担当和使命”的历史责任感。
（4）坚持思政课知行合一、立德树人的育人理念。
借助现代科技的过程性考核，“基本理论知识学习、沉浸情境体验、锻造坚定信仰”的实践学习过程贯穿实验始终，综合考察学生关于“人民的胜利”的基础理论知识水平、情感价值取向，最后引导学生反对历史虚伪主义、坚定人民立场，在实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，紧紧依靠人民走向未来。
实验目标：
本实验坚持教师主导、学生主体的教学理念，以思政课“八个相统一”为根本遵循，通过虚拟仿真所营造的情景体验式的教学环境，使学生循序渐进地开展“基本理论知识学习、沉浸情境体验、锻造坚定信仰”的学习实践过程，完成“知识体系、价值体系、信仰体系”环环相扣、层层递进的三个环节实验，实现以下具体教学目标：
1.知识目标：基于虚拟仿真技术在线体验式教学，使学生身临其境地了解淮海战役的胜利是人民的胜利，认识人民是历史的创造者，群众是真正的英雄，引导学生理解中国共产党在中国历史最危难时期的主要作用、中国革命是如何在艰辛探索中取得胜利的，建立、巩固学生的知识体系。
2.能力目标：（1）了解中国共产党进行淮海战役革命的过程，认识坚持党的群众路线的重要性，继承、发扬淮海战役精神，为早日实现“中国梦”而努力奋斗。（2）虚拟仿真技术把单项传递变成了双向互动，激发了学生学习内驱力，培养了学生概括、分析和认识问题的能力，树立正确历史观，强化学生的价值体系。
3.价值观目标：通过虚拟仿真技术，模拟场景再现当时中国共产党在淮海地区开展革命的艰辛探索，创造出一种浓厚的爱国氛围，将爱国主义和家国情怀植入到每个学生心中，了解人民群众是推动历史车轮前进的根本力量，增强学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感，锻造学生的信仰体系。
实验要求：
（1）专业与年级要求
本实验课程属于高校公共必修课、思想政治理论课“中国近现代史纲要”的授课内容。鉴于本课程的公共必修性质，本实验课程的专业要求是面向全校本科生开设；年级要求面向本科一年级学生。
（2）基本知识和能力要求
学生要具备一定的中国近现代史知识积累，知晓淮海战役历史脉络与人物事迹，为开展实验奠定知识基础；学生要知晓学习本门课程的意义，具有一定的马克思主义基本原理理论知识积累，具备发现问题、探索问题和解决问题的能力。
（3） 实验注意事项
本实验为体验型课程实验，具有较强的高阶性、创新性和挑战度。为确保教学质量，提出以下实验注意事项。
1.实验前，学生应认真阅读实验指导书，观看教学引导视频和操作视频，在教师指导下明确实验目的及各环节的知识点和重难点，奠定实验理论基础；
2.请选择符合“实验教学相关网络”条件要求的软硬件实验环境开展实验，以保证实验操作的流畅性。
3.实验过程中，请仔细阅读各环节任务要求，并根据步骤引导开展实验。当实验结果不理想时，请根据系统提示认真体验、思考；同时，还可通过微信群、论坛、服务热线等方式寻求在线指导。
4.请充分利用知识角，通过知识点课件库开展拓展阅读，扩充自己的相关知识。
5.完成实验后，请务必点击“完成并提交”以生成实验报告，并在关闭实验界面前，点击界面右下角的“实验报告”链接进入课程平台查看，并结合实验报告认真回顾实验过程，针对不足查找原因，并积极开展互动交流，以进一步巩固理论知识、坚定价值判断。
