XR数字工作站是一种具有高度集成的硬件和软件平台，专门设计用于虚拟互动操作，支持使用普通电脑、扩增现实 (AR) 、虚拟 现实(VR)和混合现实(MR)等技术，使用户能够在一个统一的环境中进行虚拟操作训练、数字创作和协作。
它以科技风格的金属质感为特点，外观人性化、造型富有科技感，与信息化教室、虚拟仿真实训室和科技研创中心等环境风格高度融合。采用 “整体设计、模块化配置”的原则，用户可以根据需求选择不同的模组进行配备。工作站广泛适用于实训演练操作、数字融合创新设计、研创开发、理实结合实训室、数字孪生开发实验实训室、思政党建学习、企业XR内容开发等各种实训和办公场景。
用XR技术为机械、工程、交通、化工、医学影像、土木建筑、装备制造、消防、非物质文化遗产、党建思政、应急响应等行业专业客户提供“三高四不”场景下的实验、训练、培训和教学等的产品和解决方案。
虚拟仿真研创中心的建设旨在将虚拟仿真技术与教育相结合，提升院校教育质量，培养具备实践技能和创新能力的高素质职业人才，虚拟仿真研创中心在院校教育中的主要功能包括：
数字融合创新设计平台是一个集合了数字技术和创新思维的工作室空间。平台结合了数字化工具、数据分析、虚拟现实、人工智能等技术，为用户提供一个协作、创造和实验的环境，促进数字媒体、空间设计、环艺设计、计算机软件和动画等专业领域的学习、创作、成果展示与转化。这个平台的目标是推动先进数字技术与创意设计的结合，促进跨领域的创新和设计过程，加速创新和发展的步伐。
虚拟操作台与物理实训设备结合在一个教学空间，具有灵活性和成本效益，因为学习者可以在虚拟环境中进行多次实验和训练，减少了对实际设备的依赖和使用成本。
通过数字工作站与实物设备连接，可创建数字孪生模型。
数字孪生是指通过虚拟仿真技术构建一个与实际设备或系统相对应的虚拟模型。这个虚拟模型能够准确地反映实物设备的结构、运行原理和行为特征。
在数字孪生开发测试中，数字工作站可以通过连接到实物设备，实时获取实际设备的运行数据和状态信息。这些数据可用于构建数字孪生模型，并通过虚拟仿真技术进行测试和验证。
通过将XR数字工作站引入传统的机房，可以提升学生的实践能力、创新思维和团队协作能力，丰富教学内容，提高教学质量。
护理虚拟仿真实训是数字化护理实训教学的重要载体，依托先进的虚拟现实技术、人工智能和VR\MR\AR等技术，精准模拟真实的的医疗护理场景和情境，从而打破传统护理教育的局限性，为学生打造高度仿真的护理专业实践环境。恒点建设的护理专业虚拟仿真实训中心，结合护理专业XR数字融合工作站、护理专业3D—LED交互显示系统、护理专业MR智能互动沙盘等虚拟仿真设备，能够高度还原真实的临床场景。
全息中文学习交流环境模拟推演平台的核心在于其高度仿真的全息投影系统，平台结合了增强现实、投影和虚拟交互技术，将各种三维虚拟场景进行立体化的展现，生成三维立体的中文使用场景，学习者可以置身于各种真实的中文环境中，全方位感受中文的实际应用场景。全息中文学习交流环境模拟推演平台能够与信息化教室、虚拟仿真实训室和科技研创中心等环境风格高度融合，打造全球中文全息教育实践空间。
MR大空间混合现实协同交互系统能够实现大规模中文教育场景下的混合现实（MR）协同交互，极大地提升了教学互动性和沉浸感。能够支持众多学生在同一虚拟空间内自由交流、协作学习，为中文教育带来了巨大的变化。MR大空间混合现实协同交互系统采用了领域最新的MR技术和大空间定位跟踪技术，实现了虚拟与现实的无缝融合，为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
对于护理专业来说，掌握实践技能至关重要，这些技能需要在实际工作环境中不断练习。然而，传统的实践教学存在诸多局限性，学生难以充分锻炼实践技能。虚拟仿真打破了时间和空间的限制，通过人机交互、人工智能等技术创造出逼真的虚拟环境，为学生提供更好的实验操作环境和更多的实践操作机会，通过虚拟仿真实训与临床实践相结合，建立高素质、高标准的护理队伍，进而满足医护实训教学的需求。
中文教育数字人动作捕捉系统，结合人工智能、计算机视觉和虚拟现实技术，通过虚拟教师或角色逼真动作、表情和语言交互，提升中文学习的沉浸感和互动性。支持20人以上全身动捕，可模拟真实对话场景，通过捕捉学生动作和表情分析学习状态，实现自适应学习。中文教育数字人动作捕捉系统正在重塑语言学习的未来，其核心价值在于将抽象的语言符号转化为具象的、可交互的体验，推动教育从“单向传授”向“多维互动”演进。
新一代数字教学手段挑战传统课堂物理限制，全息技术与虚拟演播技术融合，实现沉浸式体验。高度互动性和个性化定制，提高教学效率与质量。虚拟仿真硬件设备赋能数字化变革，支撑硬件包括全息虚拟演播显示屏等。中文教育全息虚拟演播系统的出现，标志着教育技术向更加智能化、个性化、沉浸化方向的发展。它不仅为中文教育带来了新的机遇和挑战，也为全球教育技术的创新和发展提供了重要参考和借鉴。
离线编程系统对于大型复杂作业场景下的工业机器人必不可少。然而，传统工业机器人教育模式却在这一方面的人才培养上暴露出诸多问题。恒点《面向大型复杂作业场景的工业机器人离线编程系统虚拟仿真实验》，该项目以大型船舶外立面喷涂机器人作业规划和离线编程这一典型复杂作业场景应用需求为背景，通过虚拟仿真手段构建完整的大型机器人智能制造工程实现过程，以培养学生利用所学知识解决复杂大型工程问题的能力。
工业机器人作为制造业的关键技术，正在推动着产业升级与转型。与此同时，如何突破工业机器人专业人才培养这一瓶颈，成为行业的重要课题。恒点虚拟仿真技术为传统教学提供了全新的解决方案。通过高度还原工业机器人操作环境，提供沉浸式的学习体验，帮助学生获得编程、调试与运行等全方位的实践操作机会，掌握工业机器人实践技能，增强岗位实践水平，为未来就业打好技能基础。
智能制造已成为制造业转型升级的关键驱动力，然而，巨大的智能制造人才缺口却对现有的教学模式提出全新的挑战。恒点以虚拟仿真技术助力智能制造教育，虚拟仿真能够高度还原自动化生产线，让学生身临其境地学习编程、调试自动化设备，直观了解生产流程细节，从而增强对知识的理解与记忆。
小麦变量施肥是精细农业的典型作业种类和重要内容，是当前现代农业的重要发展方向。南京恒点与南京农业大学共建小麦变量播种施肥机控制参数设计与实验。依托虚拟仿真技术，将晦涩的知识原理通过直观的三维图像加以演绎，将采集自真实世界的数据以高度仿真的形式重现于系统之中，为学生带来沉浸式交互式教学体验。
恒点面向精细农业工程学科，开发虚拟仿真智能化教学设备，推出虚拟仿真学习平台和农业专业3D-LED交互显示系统，无论是职业院校的学生渴望掌握实用农业技能，还是高等院校的学子致力于开展前沿农业研究，都能通过恒点提供的虚拟仿真智能设备和教学资源，进行个性化的农业虚拟仿真实践学习，为多元农业农村技术人才创新探索全新模式。
无人机飞防、智能灌溉、变量施肥等技术不仅提升了生产效率，更推动了农业可持续发展，催生出对新型农业人才的旺盛需求。基于此，恒点开发系列“种植业虚拟仿真教育产品”，包括农业专业虚拟仿真实践教学平台、农业专业XR数字融合工作站等，让学生身临其境般深入虚拟农田，全方位感受农业生产，以科技赋能农业教育，带来前所未有的变革之力。
高分子材料循环利用是实现循环经济，实现碳达峰、碳中和的有效途径。针对现实教学痛点，恒点与南通大学共同打造再生PET液相增黏及熔体直纺工艺虚拟仿真实验，采用虚拟仿真实验与实体实验的“虚实互补”模式，实验以再生PET聚合改性和材料成型加工流程为主线，通过三个实验环节，学生可通过实验重构基于工程实践的知识理论体系，将理论知识与生产实践紧密结合。
江苏省教育厅于近期研制出台《人工智能赋能教育高质量发展行动方案（2025—2027年）》。《方案》分为八个部分、共二十二条，涉及基础教育、职业教育、高等教育、教师队伍、科技创新等方面，致力于推动各级各类教育课程、教材、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入教育教学全学段、全要素、全过程，全方位助学、助教、助研、助管、助国际交流，打造江苏“AI+教育”改革赋能新生态。
在再生材料领域，一方面是产业升级的迫切需求，另一方面是人才培养中高风险、高成本的壁垒。针对现实教育的困局，恒点将虚拟仿真技术应用于再生材料的人才培养，通过高精度虚拟仿真技术，在数字世界复刻电子废弃物拆解、生物质材料共混等全流程产线，推动校企合作、深入产教融合。
再生材料行业正逐渐成为推动经济绿色转型和高质量发展的重要力量。行业的快速发展催生对专业人才日益迫切的需求，传统的教育模式在这一方面面临着诸多挑战。恒点将虚拟仿真应用于再生材料行业的人才培养，通过高度还原的虚拟再生材料生产实际场景，使学生仿佛置身于真实的车间或实验室中，深入了解复杂工艺流程的每一个细节，这种沉浸式的学习体验，有助于学生更直观地理解理论知识，加深对专业知识的理解和掌握。
为了引导职业教育领域系统化、规范化地推进人工智能深度应用，教育部职业院校信息化教学指导委员会编制了《职业教育人工智能应用指引》(简称《指引》)。《指引》内容包括总体目标、原则与路径， 学生人工智能素养标准与评价，人工智能专业建设和专业智能化升级，人工智能课程建设，人工智能教学模式创新，教师人工智能教学胜任力提升，人工智能伦理与安全要求，以及人工智能应用的保障措施八个部分。
第八届数字中国峰会以“二十五载奋进路，数字中国谱新篇——数智引领高质量发展”为主题，虚拟仿真技术在教育领域的应用受到广泛关注。教育鸿沟日益凸显，虚拟仿真技术弥补了这一鸿沟，推动教育资源共享，为全民提供终身学习机会。其在教育领域的应用不仅是一场技术的变革，更是教育理念的升华。借助虚拟仿真这一先进技术载体，校企合作正在不断激发创新火花，催生全新解决方案，引领产教研融合迈向新高度。
在理论讲授为主的传统法学教育模式下，学生缺少真实的法庭体验，难以满足现代社会对法律实践能力的需求。恒点推出“法庭模拟演练子系统”，通过整合虚拟现实（VR）与混合现实（MR）技术，结合大案件虚拟仿真资源，构建了多维度的沉浸式法律实践平台。支持多角色对抗性庭审模拟，学生可自由切换法官、律师等身份参与虚拟审判，这不仅提升了法律论证效率，还培养学生的法律思维和辩论能力。
对于体育专业学生而言，实训场景缺乏、场地有限和较低的训练频度等问题，导致了对越野跑项目风险评估和处置的教学效果不佳。南京恒点信息技术有限公司与南京师范大学共同推出“越野跑风险评估与处置虚拟仿真实验”。通过虚拟仿真情景的再现，突破了越野跑突发意外场景难以再现的局限，实现了现场实训难以完成的功能。
飞速发展的数字技术，为法学教育转型指明方向。传统教学瓶颈导致法学教育重理论轻实践。南京恒点信息技术有限公司开发“模拟调解子系统”，有效解决传统法律教学中的诸多问题。该系统通过高度还原的仿真调解环境，培养学生团队协作能力和沟通技巧。随着技术的不断进步和完善，虚拟仿真正在法学教育领域发挥越来越重要的作用，有力支持我国一流法律人才团队的培养。
传统户外运动安全教育常局限于理论，缺乏真实场景的直观体验，此外，户外运动安全设备的复杂操作常依赖反复练习，学生实操机会有限，导致技能掌握不扎实。恒点开发户外运动虚拟仿真实验，营造高度逼真的户外场景，涵盖多种复杂地形、各类恶劣天气。学生能深刻感受到不同环境下的安全风险，从而增强对理论知识的理解与记忆，为实际户外活动奠定坚实的安全知识基础。
虚拟仿真技术在法学领域的应用推动了教育事业的发展，解决了传统法律教育的困境，但教学互动性不足。南京恒点虚拟仿真推出全息沉浸式模拟法庭协同研究子系统，以创新科技重塑法律实践教学的新格局，有助于提高学生的实践能力和学习积极性。展望未来，随着技术的持续迭代与优化，这一系统将在法律教育领域扮演更为关键的角色，源源不断地为法律行业输送高素质的专业人才。
随着法律职业环境的复杂化，传统法学教育的局限性显现。恒点虚拟仿真推出“模拟法庭协同科研系统”，为法学教育实践教学提供突破性解决方案。传统法学教育的弊端主要表现为重理论轻实践，法学教育实践环节薄弱，师资力量、实践基地建设等存在差异。恒点“模拟法庭协同科研系统”，通过构建高度真实的虚拟法律环境，有效弥补了传统法学教育中实践训练不足的缺陷，为学生提供了丰富、安全、可重复的实践机会。
传统教育模式面临着诸多挑战，如以“知识传授为主，学习路径组织为辅”的授课模式低效循环频发，难以达成个性化能力培养目标。在这样的背景下，虚拟仿真实验教学作为一种创新的教学模式，正逐渐成为教育领域的新宠。它不仅能够打破时空限制，提供更加灵活和扩展性的实验教学，还能够快速构建真实问题的场景和交互学习模式，适应产业发展的需求，同时降低实验教学的成本。
恒点推出“理工科虚拟仿真操作系统”，以计算机建模、VR、AR和数值模拟等手段为科研、实践和教育培训提供了解决方案。该系统由五大核心组件构成，包括理工科资源开发编辑器、XR演示-理工科展示编辑开发平台（3D版PPT）、手持式三维激光扫描系统、理工科显示系统 、理工（工程）类会议操作系统。该系统打破传统工程教育的时空限制，构建"虚实结合、软硬协同"的新型教学模式。
恒点开发的“法律虚拟谈判子系统”，该系统结合人工智能与虚拟仿真技术，让学生置身于虚拟环境中进行法律谈判实践，以增强对法律知识的理解和应用。该系统具有案例模拟、智能谈判、实时反馈与分析等功能，可以为师生提供法律知识库支持。恒点“法律虚拟谈判子系统”通过虚拟仿真结合人工智能，为法学专业开辟了全新的实践学习模式，赋能法律谈判学习。
教育部等九部门提出《意见》，鼓励建设高校智慧课程和人工智能特色课程，探索人机协同教学新模式。数据驱动的智能化学合成实验平台应运而生，为化学教育和研究带来了新的机遇与变革。重塑化学教育的活力与吸引力，化学学科需要全新的学科结构和研究方法。随着这一平台的不断推广和完善，我们有理由相信，化学教育将更加贴合时代需求，化学研究将迈向新的高度，为培养更多优秀的化学人才、推动化学学科的创新发展做出积极贡献。
南京恒点推出的“无人机集群组网与协同仿真验证系统”解决了传统教育中的硬件成本和易损耗性问题，为无人机教育提供了全面且高效的解决方案。系统支持多种先进的无人机集群组网协议，提供了丰富的协同算法和智能决策支持，提升了集群系统的智能化水平。为学生提供了全方位、沉浸式的实践学习平台，有效提升了学生的创新思维与解决实际问题的能力。
由恒点承担的教育部语合中心项目“虚拟中文教学资源建设及教学模式”，借助模拟北京城市地铁场景进行留学生的中文语言教学，通过虚拟仿真技术、人工智能和大数据可视化技术，为学生提供了一个沉浸式的跨文化交际学习平台。成功从全球百余个项目中脱颖而出，被联合国语言和交流培训中心遴选委员会选为全球五个中文教学数字创新展示成果之一。并受邀于4月24号在哥伦比亚大学进行项目建设经验的分享交流。
