“AI+虚仿”实训室赋能无人机测绘专业“双高”建设

在职业教育高质量发展与新“双高计划”推进的背景下，各职业院校正加快推进专业群建设与实训条件升级。无人机测绘作为新兴交叉专业，正处于快速发展期，但也面临实训资源不足、教学手段传统、智能化水平不高等挑战。

数说无人机测绘专业

行业发展大有可为

在国家新型基础设施建设与低空经济战略的双重推动下，职业院校无人机测绘专业迎来高速发展期，其发展规模、人才培养与产业对接成效均呈现显著特征。

专业布局方面，全国职业院校无人机测绘相关专业布点不断扩大。截至2025年，开设该领域专业的高职院校已超过320所，覆盖28个省份。职业本科建设同步推进，已有12所职业本科院校筹备增设相关专业，人才培养向高层次延伸。

招生与培养规模持续增长。2025年全国相关专业招生人数突破8万，较2020年增长156%，年均复合增长率20.7%。在校生总数超过22万人，专科占89%，中职占11%，“中职-专科-职业本科”多层次培养体系初步形成。毕业生就业率保持较高水平，近三年平均达91.3%，约68%进入地理信息、测绘、基建等企业，32%服务于政府及事业单位。

人才培养与产业对接持续加强，但结构性矛盾仍然突出。行业需求中，操作维护岗占45%，数据处理分析岗占35%，研发管理岗占20%；而职业院校毕业生中操作型人才占62%，数据处理与研发型仅占28%，高端复合型人才供给明显不足。区域分布上，东部沿海地区需求占全国58%，但本地就业率仅41%；中西部地区人才缺口年均增长18%，人才供需的区域与结构双重失衡，成为专业高质量发展的主要制约。

新双高政策下

无人机测绘专业建设新要求

新“双高计划”明确提出要建设一批高水平专业群和高水平实训基地，推动人工智能、虚拟现实等新一代信息技术与教育教学深度融合。在此背景下，南京恒点打造的无人机测绘“AI+虚仿”创新实训室精准契合新双高建设的核心目标，从专业群建设、师资队伍、人才培养质量等关键维度，为无人机测绘专业新双高建设提供全方位赋能。

恒点无人机测绘“AI+虚仿”创新实训室，以虚拟仿真教学管理平台为核心，整合3D-LED大屏交互系统、XR数字工作站、MR多人协同系统、CAVE沉浸式场景等智能硬件，构建了“认知—训练—协同—实战”四层实训体系。

（一）夯实专业群建设基础，强化核心竞争力

无人机测绘“AI+虚仿”实训室通过技术整合与资源共享，推动形成“无人机测绘+地理信息+遥感技术+智慧城市”的专业群生态，实现多专业协同发展。

实训室的虚拟仿真资源可跨专业共享，地理信息专业学生可利用其进行数据处理实训，遥感技术专业学生可开展影像采集与分析训练，智慧城市专业学生可参与三维建模与场景应用实践，打破了传统专业之间的壁垒，实现了“课程内容与行业标准、职业资格证书、岗位需求”三位一体对接，强化了专业群的核心竞争力。

（二）赋能“双师型”师资队伍建设，提升教学能力

无人机测绘“AI+虚仿”实训室为师资队伍建设提供了高效载体，有效破解了教师实践能力不足、产业经验欠缺的痛点。

实训室搭建了“校企协同师资培养平台”，企业技术专家可通过虚拟仿真系统远程指导教师开展实训教学，教师也可利用系统模拟企业真实项目流程，提升工程实践能力。系统内置的“教师发展模块”，可根据教师教学需求，推送个性化的产业技术培训内容与实训教学方法指导，帮助教师快速掌握AI、VR等新技术的教学应用。

（三）创新人才培养模式，提升培养质量

实训室构建了“虚实融合、理实一体”的人才培养模式，形成“虚拟仿真基础训练—实物实操强化训练—项目实战综合训练”的三阶培养路径。学生先在虚拟环境中掌握基础操作、应急处理等技能，规避实物操作的安全风险与设备损耗；再通过实物无人机进行实操训练，巩固操作技能；最后参与企业真实项目的虚拟复刻实训，提升综合应用能力。

此外，实训室的智能评估系统可实时记录学生操作轨迹、决策过程与实训成果，生成个人能力图谱，精准识别学生在航线规划、数据处理、误差分析等方面的薄弱环节，并自动推送个性化训练任务。例如，针对数据处理速度慢的学生，系统会推送不同难度的数据处理案例进行专项训练；针对应急处理能力不足的学生，会模拟设备故障、天气突变等场景开展强化训练。这种“千人千面”的培养模式，有效提升了学生的核心职业能力。

结语

在新双高建设的政策指引下，无人机测绘“AI+虚仿”创新实训室正成为职业院校无人机测绘专业高质量发展的核心支撑。它通过夯实专业群基础、赋能师资队伍、创新培养模式，全面提升了专业的核心竞争力与人才培养质量，为职业教育服务低空经济、地理信息产业发展提供了坚实保障，也为其他专业的新双高建设提供了可复制、可推广的实践经验。