“新双高”政策导向下，虚拟仿真如何重塑数字媒体艺术人才培养？

随着数字经济的不断发展，数字媒体已经渗透到我们生活的方方面面，在越来越多的行业中，如电影、电视、展览展示、广告、包装等，数字媒体艺术扮演着越来越重要的角色。在这样的时代背景下，横跨科学与艺术领域的两栖人才逐渐受到行业和社会的重视。

数字媒体艺术专业是职业院校培养数字创意产业技术技能人才的核心专业，紧密对接影视、动画、游戏、交互设计等新兴产业。

然而，数字媒体艺术专业长期面临着教学资源与软硬件设备更新滞后、“重理论、轻实践”的授课模式、产教融合深度不足、新技术融入滞后和跨学科融合不足等困扰。

虚拟仿真赋能

数字媒体专业新双高推进

随着信息技术的飞速发展，高职院校建设虚拟仿真实训基地已成为职业教育改革传统教学育人方式、推动人才培养模式创新的迫切需求。国家也十分重视职业教育人才培养，和产教融合一体化发展。

教育部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》指出，要建设开放共享的专业群课程教学资源和实践教学基地。实训基地需还原真实生产环境、模拟真实工作流程。

在“新双高计划”和产教融合政策驱动下，数字媒体艺术专业建设需聚焦 “技术+艺术+产业”三维融合，其核心价值包括：解决教学痛点、对接产业前沿和促进产教融合。

基于此，恒点打造“数字媒体艺术虚拟仿真实训室”，数字媒体艺术虚拟仿真实训室由数字交互授课区、虚拟现实创意资源开发区、虚拟现实交互设计开发区和虚拟作品多终端展示体验区四部分组成。通过3D-LED交互显示大屏、数字创作全流程XR工作站、XR拍摄系统、激光扫描三维场景生产体验系统、混合现实大空间（空间计算）开发体验系统、高精度动捕系统+数字人等虚拟仿真硬件设备，构建虚实融合的创新实践教学体系，助力职业院校数字媒体艺术专业“新双高计划”建设，赋能人才培养和产教融合。

虚拟仿真技术

新双高建设的关键支撑

支撑“高水平专业群”建设

在传统的数媒创作中，学生常因不熟悉编程/硬件调试而导致创意妥协。恒点“AIGC数字交互资产零代码创作系统”简化了传统设计流程，可以通过自然语言交互快速生成多种设计方案，帮助突破创意瓶颈，为数字媒体艺术专业群内各专业提供共享、先进、高效的虚拟实训资源。

例如环艺专业讲解建筑内部空间设计时，通过零编程操作，快速搭建虚拟室内场景，直观展示不同设计方案的效果。数媒专业方面，该系统助力教师制作与视频类课程配套的虚拟资源，快速构建数字场景、角色模型等，丰富教学内容和方式。

支撑“技术技能人才培养高地”建设

“混合现实（MR）大空间应用体验系统”具有广泛的应用场景，为学生带来沉浸式学习体验，覆盖教育、文旅、动漫、游戏等多个领域，提升实训效率和安全性，拓展实训广度和深度，是创新人才培养模式、提升培养质量的核心技术手段。

例如在景观设计课程实践中，学生使用激光设备扫描校园景观区域，构建虚拟空间模型，然后可以多人协同的进行景观设计方案的虚拟搭建，进行协同操作互动；环艺专业学生可通过系统体验文旅场景，并基于此进行文创作品创作与展示；

支撑“技术技能创新服务平台”建设

“文创及作品展呈平台（3DPPT和作品分享展示平台）”突破了传统PPT的平面限制，允许用户通过三维场景、动态交互、虚拟仿真等方式创建更具沉浸感和视觉冲击力的演示内容，尤其适合教育、培训、产品展示等需要高度可视化呈现的场景。

在数字媒体专业中，学生可以通过平台制作互动式3D课件，如文创产品展示、艺术类产品的三维拆解与动态演示，从而增强产品的视觉生动性。景观设计专业学生设计的景观方案可通过平台实现虚拟游览，便于直观评估和优化设计效果。

支撑“提升信息化水平”任务

在恒点支持建设的数字媒体艺术虚拟仿真实训基地中，还包含“XR拍摄系统”、“高精度动捕系统+数字人系统”等教育信息化在实践教学领域最前沿、最典型的应用。

通过与人工智能、虚拟现实等技术相结合，可以打造出逼真的虚拟学习环境，让数媒和环艺专业的学生在沉浸式的体验中学习，学生和教师可以在虚拟与现实融合的环境中探索更具创新性的创作方式，同时提升教学效率和实践能力，全面支撑“新双高计划”中提出的“提升信息化水平”的任务要求。

支撑“校企合作”深化

恒点作为一家专注智能装备的研发、生产、咨询、营销、服务的高新技术企业。聚焦高等教育、职业教育领域，涉及医疗影像、应急安全、国防军工、智能制造、文化艺术、服装设计、土木建筑、水利水电、思政等各类教育实训应用，提供赋能教育数字化转型产品和服务，为与学校共同开发资源、制定标准、培养人才，支撑“校企合作”深化。

结语

恒点“数字媒体虚拟仿真实训基地”通过技术产品赋能、资源整合和模式创新，将虚拟仿真技术融入数字媒体、影视动漫、园林设计、文化旅途、环境艺术等专业课程，推动传统专业向数字化、智能化转型，为职业院校“新双高计划”提供强有力的支撑，助力高水平专业群建设、人才培养质量提升和产教融合深化。