多方合力锻造“大国工匠”，虚拟仿真赋能实训教学

为深入推进产业工人队伍建设改革，培养更多大国工匠和高技能人才，中共中央、国务院日前发布了《关于深化产业工人队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），明确到2035年时培养造就2000名左右大国工匠、10000名左右省级工匠、50000名左右市级工匠。

党的二十大报告提出“深入实施人才强国战略”，并将大国工匠、高技能人才纳入国家战略人才力量。全国教育大会明确了“构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”的主要任务。

1、推动现代职业教育高质量发展

加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，培育一批行业领先的产教融合型企业，打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目。实施现代职业教育质量提升计划、职业学校教师素质提高计划，支持大国工匠、高技能人才兼任职业学校实习实训教师。提升办学条件和教学能力，创建一批具有较高国际化水平的职业学校。

2、加大复合型技术技能人才培养力度

健全产业工人终身职业技能培训制度，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。大力实施技能中国行动、职业教育现场工程师专项培养计划、青年技能人才锻造行动，全面推进工学一体化技能人才培养模式。

3、落实企业培养产业工人的责任

构建以企业为主体、职业学校为基础，政府推动、社会支持、工会参与的技能人才培养体系。鼓励大型企业制定技能人才发展战略，健全产业工人培训制度，积极开展公共职业技能培训。企业按规定足额提取和使用职工教育经费，确保60%以上用于一线职工教育和培训。发挥工会系统、行业协会、社会培训机构作用，帮助中小企业开展技能培训。

4、促进产业工人知识更新和学历提升

实施产业工人继续教育项目，鼓励更多高等学校、开放大学开设劳模和工匠人才、高技能人才学历教育班、高级研修班，举办劳模工匠创新培训营，持续深化劳模工匠、高技能人才境外培训和国际交流活动。发挥国家各类职业教育智慧教育平台作用。打造全国产业工人智能化技能学习平台。充分发挥工人文化宫等社会公益阵地作用，向农民工、新就业形态劳动者提供普惠制、普及性技能培训服务。

虚拟仿真赋能职业教育，培育“大国工匠”

职业教育肩负着培养“工匠队伍”的重大责任和神圣使命。因此，造就一大批“专业技术高超、综合素养优异、工匠精神良好”的“工匠队伍”不仅是提升我国产业竞争力的重要条件，更是“职业教育应该培养什么样的人才”的最好诠释。

实训是职业教育的重要环节，但是职业教育在实训教学过程中，一直面临着高投入、高损耗、高风险和难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点，如何利用人工智能、虚拟现实等新一代信息技术，融入新时代、服务新发展，实现从职业院校到新业态的精准对接，是职业教育面临的一个新挑战。

为有效提升学生的实践能力和职业素质，2021年，教育部发布《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》（简称“指南”），指南要求：“不断提升虚拟现实和人工智能等新一代信息技术在实训教学中的应用水平，将信息技术和实训设施深度融合，构建具有感知性、沉浸性、交互性、构想性、智能性的虚拟仿真实训教学场所，搭建以实带虚、以虚助实、虚实结合的虚拟仿真实训系统，配置相应的虚拟仿真实训设备，有效解决实训教学过程中的三高三难痛点和难点。”

虚拟仿真实训基地的建设，成为解决职业教育实训教学问题的一把钥匙，在实训教学过程中，虚拟仿真实训的优势也愈发明显。

与传统教学方式相比，虚拟仿真实训基地运用计算机声、光、电等技术，结合VR、AR、MR等技术，模拟实训的真实场景，给学生营造生动逼真的实训教学过程，提升学生对职业岗位的认知度。

同时，虚拟仿真实训基地还可以助推产教深度融合。通过虚拟仿真实训，教师和学生可以更快速地接触到产品、工艺、流程的更新迭代，从而更好地解决职业教育教学改革与产业升级脱节等问题，实现学习内容与就业要求“零距离”无缝对接。

虚拟仿真实训基地也为教师和学生带来创新力的提升。相比传统实训手段，虚拟仿真实训在教学过程中，可以更加便捷地实现柔性化设计与重组，通过“以虚带实”手段，有效提升学生在学习过程的思考力、创新力，以及分析问题、解决问题的能力，赋能职业教育人才培养。

结语

经济社会发展需要越来越多的大国工匠，而培育大国工匠，离不开丰沃的土壤。职业教育虚拟仿真实验室建设，正是我国大力提倡推动职业教育高质量发展、赋能大国工匠培养的一种有力建设点。

伴随“大国工匠”队伍的不断建设建设，数字化转型将深刻影响我国职业教育未来发展，虚拟仿真实训手段的运用，以及虚拟仿真实训基地的建设必将随之得以强化，职业教育“虚实一体化”的实训教学体系也将更加完善