实验简介：
中国大运河是世界文化遗产，是中国古代劳动人民在中国东部平原上创造的一项伟大的水利工程，是世界上最长的运河，也是世界上开凿最早、规模最大的运河。二零一四年，中国大运河成功入选世界文化遗产名录；二零一七年，习总书记先后两次作出大运河文化保护的重要批示，指出“要深入挖掘以大运河为核心的历史文化资源”，并强调“大运河是祖先留给我们的宝贵遗产，是流动的文化，要统筹保护好、传承好、利用好”，将运河文化保护提升至中国文化影响力、凝聚力建构的战略高度；二零一九年，中办、国办印发《大运河文化保护传承利用规划纲要》，明确大运河文化带建设方向、目标和任务，强调要“着力强化文化遗产保护传承”，“着力推动文化和旅游融合发展”，“着力创新保护传承利用机制”，并“使之成为新时代宣传中国形象、展示中华文明、彰显文化自信的亮丽名片”。
白蛇传传说是一个典型的江南运河沿线景观传说，其故事以杭州西湖为起点，沿江南运河，途径苏州，并在镇江达到高潮，最终又通过运河返回杭州收尾，是中国民间传说常用的回旋式叙事结构。其核心情节都离不开江南运河沿线知名旅游景观的生产、改造，是研究江南运河历史文化、民俗风情、商贸交流等重要的民间文化资源。
实验背景：
本项目旨在通过对传说核心景观个案的生产性实验，培养学生搜集历史文献、观察历史场景、采集历史资料、开展实地调查、实施运河沿线传说旅游景观生产、历史文化街区导游词拟写、知名景观对联与诗歌创作等的研究与实践能力。以任务驱动教学方法为每个模块赋予一定的任务要求，并与评价系统关联实现以学生为中心的研究型、创新性的实践教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜能，注重培养学生的文学修养、创新精神、实践能力、爱国主义情怀和社会责任感。
设计原则：
1.运河传说认知
本项目主要分为大运河文化背景与白蛇传历史演化两个环节，大运河文化背景，主要呈现历史脉络、与第三环节学生设计要点题有呼应，为学生后面设计做铺垫。宏观视角开场从京杭大运河聚焦到江南运河沿线段介绍，重点介绍杭州段和镇江段。通过动画、图片文本介绍形式推动剧情发展。
白蛇传历史演化，重点突出不同的时代背景下，白蛇传中典型人物形象的刻画，通过典型故事描述然学生体验学习了解白蛇传文化演变过程。从文学出处，地域演化，核心剧情，核心人物，文化背景几个维度刨析白蛇传随着时代的变化进一步演化的内容，由宋朝，明朝，清朝，当代四个时代形象生动的呈现白蛇传演化过程。
2.运河传说采集
传说景观生产包含着景观符号生产、景观传说生产，以及景观的实体生产等三大类型，在具体的生产模式上，又有着景观命名、改造、重建。以及新建等基本生产方式。同学们可以将实验中看到的景观生产元素如具有江南文化特质的油小船，以及具有白蛇传传说文化符号特质的如爱情文化符号等内容，以记录，拍照等形式按集提取，为后续景观生产作好准备。
3.运河文化创作
运河景观再生产，用户进入该环节，视角处于西津渡口旁的街道，在这里学生可以用上一环节所采集到的文化元素来装饰该街道，形成白蛇传文化主题的场景。
运河文化再生产，进入运河文化再创作子环节，用户进行导游词创作、对联碑文创作、散文游记创作、诗歌创作、故事续写任务。
实验目标：
1.利用虚拟仿真实验激发学生对传说核心景观再生产的兴趣；
2.引导学生树立搜集历史文献、观察历史场景、采集历史资料的意识；
3.培养学生拟写历史文化街区导游词、知名景观对联与诗歌创作等研究与实践能力。
