新文科建设如火如荼,虚拟仿真技术开辟新路径 - 南京恒点信息技术有限公司

新文科建设如火如荼,虚拟仿真技术开辟新路径

前不久,“2024年新文科建设研讨会”在江西南昌举行。与会代表聚焦新技术背景下新文科实践育人改革,畅谈在新科技浪潮中,文科教育的发展趋势。研讨会致力于改变文科教育可能存在的偏向理论化等问题,使其更加贴近社会经济发展需求,让高校文科教育“脱虚向实”。

科技助力教育数字化转型

教育部高等教育司副司长武世兴表示,要推进教育数字化战略,通过数字技术强化文科人才培养,积极探索数字时代下的人才培养新框架、新模式、新策略及新路径。

管理学的偏见与瓶颈

管理一词在英语中为manage,由意大利语maneggiare和法语manage演变过来,原意为“训练和驾驭马匹”,随着语义的发展演变,驭马之术演变成了驭人之术。

在中国,“管”“理”两个字出现很早,前者有管制的含义,后者则带有统治的含义。但管理一词直到清代才出现《清会典事例》等文献中,并且具有了与如今含义相近的内涵。另外,根据北大何小锋教授考证,管理是对“管仲之理”的缩写,与管仲治理齐国有很大的关系。

可见,管理含义的诞生经历了曲折的过程。随着人类社会的形成,国家与形形色色组织机构的建立,人类的活动中便有了管理的行为,但这种概念被人类发明和发展,并非一蹴而就,而是经历了相当漫长的过程。

大众对管理学的认识还不够

在如今的生产生活中,尽管管理学早已普及。但人们对管理学的认知仍旧不够深入,甚至很多时候相当粗暴、外行,不少人认为管理就是指派人干活并盯梢下属,尤其是在一些“家族企业”中,这种落后的认知严重制约了企业的发展。而即使是一些较大的企业乃至机关部门中,粗放式的管理也普遍存在。

偏见制约了管理学的应用,另一方面,传统的管理学教育模式也存在较大的瓶颈,特别是其注重理论教学、而缺乏管理实践的这一特点,可谓令问题雪上加霜。

看似简单的管理学,往往牵扯各方利益,也涉及组织的规划、日常治理、人员协调等等,需要大量丰富繁杂的知识、技巧,如对心理、成本、专业技术等把控力,以及应变能力,与时俱进吸收最新理论的能力等。

简单的管理学,其中也牵扯各方面利益

这对管理而言至关重要的理论、实践水平,难以通过简单的课本学习、考试习得,必须在真实环境中通过长期反复的实操、体会、总结才能形成并强化。而传统的教学难以达成这一目标。

随着科学技术的发展、虚拟现实技术的普及,使得高校的虚拟仿真实训应运而生,为管理教学培训带来了全新的解决方案,为高素质管理人才的培养提供了全新的工具。

虚拟仿真的解决方案

依托庞大的案例库与数据库,虚拟仿真技术可以营造高度仿真的教学环境,模拟还原丰富、繁杂的现实管理场景,为学员提供更多的实习机会,让他们在实践过程中结合理论学习,强化认知、应用能力与应变水平。这给予了学员难得的课堂实践机遇,突破了以往管理学的传统文科“死记硬背”模式,避免了理论与实践脱节问题。

实时更新的案例、数据,让学员可以第一时间接触到最前沿的管理知识,了解当下的管理学热点问题,为他们日后走上管理岗位奠定基础,推动管理行业的持续健康发展。

作为文科专业,管理学实践虽然没有物理、生物、化学实验中的高危项目,但仍然可能因为不当的管理造成人员流失、机构混乱、信息外泄,乃至间接导致安全事故。而在模拟环境下开展管理学实践,使得风险系数趋近于零,学员可以大胆尝试、用于创新,在试错中总结探索,锻炼自身的创新能力。

虚拟仿真教学不仅仅为教学提供了全新的工具与资源,其更大的意义在于推动教育观念与模式的转变。

管理学虚拟仿真实验

虚拟仿真教学平台本身也是一个教学管理平台,可以通过更为科学、综合、全面的评判方式,系统化地评价学生的实践成果,打破以往唯分数论的教学格局。并便于老师实时把控教育进度,从而更好地因材施教,根据具体情况适时调整教学策略,制定个性化的学习计划和教学方案,实现精准化、差异化的教学,真正实现了以学生为中心。

这种沉浸式、交互式的虚拟仿真实践,还可以打破时空限制,通过在线平台开展课后操练、碎片化学习,或者提供团队合作的课题,帮助培养协作能力,并让课程资源走出校园,有助于实现教育公平。

新文科与人工智能的融合发展不仅需要教育界的积极探索与实践,更需要产学研的紧密合作。恒点的虚拟仿真教学项目遵循“以虚补实、虚实结合”的原则,在各个教育门类都有广泛的应用前景。未来,随着这一技术的不断完善和普及推广,实训项目将管理专业教育中发挥更加重要的作用。


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恒点新闻

  • 江苏省教育厅关于印发《江苏高校人工智能赋能专业建设行动方案》的通知

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    为深入贯彻习近平总书记关于发展人工智能的重要论述,积极响应教育部人工智能赋能教育行动,加快人工智能理念、知识、方法和技术深度融入高等教育专业建设,推动课程教材、培养方式、实习实践、教学管理及评价机制等改革创新,打造一流“人工智能+”专业体系,特制定如下行动方案。

  • 关于公布2023年职业教育国家在线精品课程名单的公告

      296

    认定914门课程为2023年职业教育国家在线精品课程。入选课程申报单位要主动与国家职业教育智慧教育平台联系,按要求将课程统一接入国家职业教育智慧教育平台,每学年动态更新教学资源,提供入选后不少于5年的教学服务。国家职业教育智慧教育平台将对接入的国家在线精品课程运行情况进行持续监测。

  • 虚拟仿真进入2.0时代,引领职业教育新变革

      432

    “虚拟仿真实验实训教学2.0”概念的提出是从五部门联合印发的《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022—2026年)》开启的。近年来,随着教育数字化发展,不少职业院校借助虚拟仿真、增强现实、全息影像等新型数字技术,构建出基于真实岗位情境的虚拟仿真实训基地,大大推进了职业院校虚拟仿真2.0的建设与转型。伴随“科教强国”“数字强国”建设,数字化转型将深刻影响我国职业教育未来发展。

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