为应对船舶制造业对实践型人才的迫切需求，南京恒点信息技术有限公司与江苏海洋大学联合开发了船舶分段建造虚拟仿真实验。该项目通过三维建模与虚拟船厂环境，引导学生从认知分段结构、学习装焊工艺到完成交互式装配实训，逐步掌握建造流程。采用现场模拟、小组研讨与师生互动相结合的方式，突出“新工科”培养理念，虚实结合，有效提升学生的工程实践能力和创新思维。
针对化工企业安全管理薄弱的痛点，南京恒点与南通大学合作开发《基于管理会计的制造企业运营优化虚拟仿真实验》。该项目通过虚拟仿真技术，模拟化工企业运营场景，让学生以角色扮演形式进行管理决策实践。实验突破传统教学的局限，采用开放式的动态评估体系，以运营优化效果而非操作步骤正确性作为评分标准，着重培养学生平衡风险管控与成本控制的能力，填补了传统会计教学中实践性不足的空白。
第26届中国国际教育年会以"以教育见世界"为主题，聚焦数字化变革与教育创新。面对专业实训高成本、个性化培养不足等痛点，南京恒点公司推出虚拟仿真解决方案，开发XR工作站、MR沙盘等硬件，构建"虚实结合"教学环境。通过VRC-Editor零代码工具实现资源自主开发，结合AI技术实现个性化教学。虚拟仿真技术正从辅助手段升级为教育新基建核心，推动教育数字化转型。
恒点通过校企合作共建虚拟仿真实验项目，在传授知识的基础上，利用计算机信息化、虚拟现实等手段弥补化工实训实验和设计方面的不足，通过实验提升学生专业知识和实践能力，培养学生专业知识应用、专业技能和专业素养，拓展教学的深度和广度，提升了教学效果，对标人才培养目标；同时，在实验中融合了立德树人和课程思政元素，实现学生培养的素质目标。课程，对高水平化工专业领域人才培养具有重要意义。
太阳能热发电技术面临教学资源不均、实践不足等痛点。南京恒点与常熟理工学院合作开发《塔式太阳能热发电与储能虚拟仿真实验》，通过全息建模和互动场景，实现设备认知、参数监测和热力计算，为太阳能热发电教学提供了创新解决方案。虚拟仿真实验能够突破地域限制，共享优质资源，并融入思政元素，培养兼具专业技能和环保意识的新能源人才。
近日，教育部公布第三批“人工智能+高等教育”应用场景典型案例名单，东南大学《CiviX³-LAB：“AI+虚仿+XR”多维赋能的未来实验课堂新范式》成功入选，并在国家高等教育智慧教育平台面向全国宣传推广。本项目由恒点为东南大学土木工程学院量身打造，案例依托土木工程一流学科和国家级虚拟仿真实验教学中心，创新构建了AI、虚仿与XR三大技术深度融合(X³)的土木智慧实验教学平台CiviX3-LAB。
智慧文旅发展面临复合型人才培养挑战，传统教育模式难以满足产业需求。虚拟仿真技术为解决这一困境提供了新思路，通过构建高度仿真的虚拟环境，实现低成本、可重复的沉浸式教学，让学生在无风险条件下进行景区规划、应急演练等实践训练。恒点开发的智慧文旅XR数字融合工作站等产品，形成了覆盖多场景的虚拟仿真教学解决方案，有效促进了技术与业务的深度融合，为智慧文旅人才培养提供了有力支撑。
磁共振成像的教学非常讲求理论与实践结合，单纯的理论讲授和书本文字描述难以让学生理解复杂的磁共振原理。针对以上问题，恒点与东南大学共建研发团队，根据学生学习磁共振成像原理时的难点与兴趣点，设计了磁共振成像原理和序列应用虚拟仿真实验。磁共振成像原理与序列应用虚拟仿真实验实现了对磁共振成像全流程全知识点的系统性覆盖和梳理，帮助学生形成直观而连贯的认识，全面、系统地掌握这一成像技术
卫星通信系统及其相关实验是通信工程专业必修课程，其涉及到的理论知识点多、技术复杂，学生理解起来难度大，无法给学生开设实体实验。基于此，恒点与南京理工大学共同研发“卫星通信载荷波束形成与抗干扰虚拟仿真实验”，实验项目围绕卫星通信载荷的波束捕获和跟踪、空域抗干扰、抗雨衰干扰三种典型场景进行综合设计，将知识学习和能力提升有机融合，培养学生解决复杂工程问题的综合能力和探究式的思维方式。
滕利荣教授团队的“AI+生物国家级实验教学示范中心智能体”项目，是人工智能、虚拟仿真技术与教育教学深度融合的成功案例。项目通过虚拟教研室形成共建共享的教师共同体，推动优质资源流动与教师能力提升，为全国生物实验教学提供可复制、可推广的经验，为人工智能时代教育改革开辟新路径。随着技术进步与教育理念更新，AI与虚拟仿真融合的生物实验教学智能体将持续完善，为培养创新型、实践型生物学人才贡献更大力量。
传统机械工程实验教学长期面临设备成本高昂、操作风险大和场景覆盖有限等痛点，通过虚拟仿真技术能够重构完整的实验教学新生态。学生首先在虚拟环境中完成基础训练和危险操作，掌握基本流程和规范，然后再进行实体设备操作，大幅降低了教学风险与成本。通过AI算法对虚拟实训过程进行实时监控与数据分析，自动生成个性化学习报告与改进建议，打破了传统工程训练“一刀切”的局限，实现了真正意义上的因材施教。
随着人工智能、大数据、虚拟现实等前沿技术的飞速发展，智慧教育已成为教育现代化的关键方向。其中恒点虚拟仿真教育产品具备高度沉浸式的学习体验，凭借其先进的技术和丰富的应用场景，为教育领域带来全新的变革力量。虚拟仿真技术以其沉浸式、交互性和高度逼真的特点，打破了传统教育的边界，为学生创造了一个安全、灵活且富有创新的学习环境，赋能人才培养。
对于高等院校来说，实验教学作为培养创新人才的关键环节，正面临着前所未有的机遇和挑战。教育部高等学校实验室建设与实验教学指导委员会秘书长熊宏齐教授表示，虚拟仿真技术作为信息技术的一种，正逐渐渗透到高等教育领域，赋能实验教学高质量发展。通过创新实验教学模式、融合理想信念教育、实现数智赋能与AI技术的全面渗透以及优化资源配置与管理，虚拟仿真技术为培养具有创新能力和突破精神的新质人才，提供了坚实支撑。
拟认定5999门课程为第三批国家级一流本科课程（名单见附件），其中，线上课程1000门，虚拟仿真实验教学课程500门，线下课程1842门，线上线下混合式课程2206门，社会实践课程451门
当前，采用森林植被措施抑制浅层滑坡，已成为山区浅层滑坡治理的一项重要工作。恒点与南京林业大学联合开发《南方山区浅层滑坡植物防治虚拟仿真实验》，实验采用“探究性实验+自主性设计”的教学方法，通过场景模拟展现不同特征的三维坡面，克服地理空间的限制，实现根系生长仿真，林木蒸腾耗水模拟，激发学生兴趣，促使学生自主学习、自主设计防治方案，培养学生设计植物防治滑坡方案的能力。
近年来极端天气频发，滑坡堰塞险情不断出现。为培养优秀的堰塞体及重危滑坡稳定安全评估领域的相关土木工程从业者,恒点与河海大学合作设计《滑坡堰塞体渗流稳定测试与评价虚拟仿真实验》。将堰塞体工程测试分析与室内虚拟仿真操作相结合，通过“互联网+虚拟仿真+灾害预防”，依托重现堰塞灾害的虚拟场景与仿真的实验过程，在保证安全的条件下，使学生能够借助虚拟仿真手段去体验堰塞体的探索、测试、分析过程。
在经济全球化的浪潮中，跨文化交流已成为时代发展的必然趋势。文化体验的机会稀缺，学生难以深度接触不同文化，导致传统文化比较学科教学难以胜任行业人才培养的重任。虚拟仿真技术通过数字图像搭建模拟场景的方式，化不可能为可能，打造沉浸式的文化探索世界。从光影效果到人物对话，从风俗礼仪到历史背景，每个场景都经过精心设计，全方位还原文化细节，使学生仿佛置身其中。
在“双碳”目标引领下，清洁新能源产业正以前所未有的速度重塑能源格局。如何培养适应新时代需求的新能源技术人才，成为重要的研究课题。恒点运用虚拟仿真技术打造低碳新能源并网教学项目，解决了设备投入与使用的成本问题。通过虚拟仿真实验，学生可以在虚拟场景中自由组合、试验不同方案，在安全的环境中充分尝试并网系统，从而享有充足的实践学习机会。
矿业安全与可持续发展关乎矿业生产的高质量生产。现实中，矿业人才的培养面临场景再现难、教学成本高、实践经验少等困扰。基于此，恒点将虚拟仿真技术应用于矿山安全与环境治理专业的教学，打通教学、实训、考核全链条。恒点的虚拟仿真教学系统内置多种典型灾变模型，按照标准安全规程参数化建模，以低成本为实验教学提供便利；用虚拟的场景让“危险”随时“发生”，却不至于造成任何损失，让“试错式”试验成为可能。
从X光、CT到 MRI、超声等，精准的医学影像诊断为疾病的早发现、早治疗提供了有力支撑。然而，医学影像专业人才的培养却面临着诸多挑战。一方面，影像设备资源有限且昂贵，学生实操机会不足；另一方面，传统教学方式较为单一。恒点通过构建虚拟仿真教学平台，凭借丰富的资源、个性化学习模式与沉浸式实践体验，为医学影像专业人才的培养注入了新活力。
随着“一带一路”倡议深化与跨国设计项目激增，兼具文化敏感性与创新力的室内设计师成为行业刚需。然而，传统教学深陷多重困局。为此，恒点以虚拟仿真为技术核心，助力院校打破“地域局限”迈向“全球共创”，共同探索跨文化设计人才的培养新路径。作为教学配套的硬件设施，恒点推出跨文化设计XR数字融合工作站，从而着力改善传统多媒体教学效率低、管理难、功能单一、无法适应未来虚拟仿真应用需求的短板。
传统电力市场交易教育面临着诸多挑战，难以满足行业发展的需求。恒点推出的电力市场交易虚拟仿真实验，让学生能够在低风险、高效率的虚拟环境中进行实践操作，直观感受电力市场交易的复杂性和动态性。该实验平台以实际电力市场交易为蓝本，高度还原了市场交易的各个环节，包括市场发布、市场申报、市场出清、结果发布等。学生可以在虚拟环境中扮演发电商和售电商的角色，进行虚拟报价操作，体验真实的市场交易过程。
真实能源交易涉及电网实时调度、碳配额拍卖、绿证跨境结算等敏感操作，书本交易无法接触实时变化的数据。恒点将虚拟仿真技术运用于实践教学，着手解决现有能源交易人才培养模式中存在的问题。虚拟仿真实验借助虚拟仿真技术实现从单点知识到系统决策的全场景覆盖，以模拟的行业真实应用场景复刻实操细节，支持通过数据调整交易策略，在实践中理解能源市场的机制原理，强化理论、实践相互结合的能力，深化对跨界知识的理解与运用。
传统的语言教学模式往往受限于时间和空间，难以提供真实的跨文化交际场景，这限制了学生语言实践和文化适应能力的培养。恒点联合南京邮电大学共同开发“万国邮联世界邮政日大会国际交流虚拟仿真实验”，以英语和邮政的交叉融合为突破口，以一年一度的万国邮政联盟世界邮政日大会为交际场景，通过虚拟仿真、多媒体动画、语音识别等技术手段，创设真实的语言交流情景，为学生开展语言训练、进行国际交流提供交际场景。
教育数字化转型过程中，新文科建设成为高校文科专业发展的重要方向。而虚拟仿真技术作为一种新兴的教学手段，正逐渐在高校新文科专业中崭露头角，为解决传统文科学习中的痛点提供了新的途径。虚拟仿真技术能够通过VR、AR、MR等技术，构建高度逼真的虚拟场景，让学生身临其境般地参与到实践教学中。为文科教学带来了多样化的教学模式。
传统绘画教育受制于“名师资源稀缺”“材料损耗高昂”“技法可视化不足”等因素，难以满足新时代人才培养需求。恒点通过虚拟仿真技术破解传统教学中“高成本临摹”“名师资源不均”等难题，为院校打造“零损耗、全场景、可溯源”的数字化教学体系。虚拟仿真能够复现名家真迹的笔法轨迹与墨色变化，模拟不同画派的手法，实现透视、回溯、跨时空临摹等途径，化解教学资源不足、技法动态演示不足问题，降低教学和试错成本。
当前，教育数字化转型已成为全球趋势。我国职业教育正从“3C”（规模化、标准化、同质化）迈向“3I”（国际化、智能化、集成化）。人工智能和虚拟仿真技术将为教育提供更加个性化、沉浸式和高效的学习体验。恒点以其先进的虚拟仿真技术和丰富的产品与服务，成为了教育数字化转型的有力推动者，打破学科壁垒，将不同领域的知识和技术融合在一起，为学生提供了跨学科学习的机会。
航天探测事业的蓬勃发展对专业人才的需求也日益迫切。恒点创新地将虚拟仿真技术运用于航天探测人才培养，以技术突破传统教育的瓶颈，为一流航天人才团队建设添砖加瓦。通过虚拟仿真技术，实训课程可以高度还原航天探测场景，学生可沉浸式体验航天任务全过程，直观了解机械结构和工作原理；参与虚拟任务，能学习项目设计与数据采集分析。这种沉浸式体验让学生更好地理解航天知识，提升学习效果。
护理虚拟仿真实训是数字化护理实训教学的重要载体，依托先进的虚拟现实技术、人工智能和VR\MR\AR等技术，精准模拟真实的的医疗护理场景和情境，从而打破传统护理教育的局限性，为学生打造高度仿真的护理专业实践环境。恒点建设的护理专业虚拟仿真实训中心，结合护理专业XR数字融合工作站、护理专业3D—LED交互显示系统、护理专业MR智能互动沙盘等虚拟仿真设备，能够高度还原真实的临床场景。
离线编程系统对于大型复杂作业场景下的工业机器人必不可少。然而，传统工业机器人教育模式却在这一方面的人才培养上暴露出诸多问题。恒点《面向大型复杂作业场景的工业机器人离线编程系统虚拟仿真实验》，该项目以大型船舶外立面喷涂机器人作业规划和离线编程这一典型复杂作业场景应用需求为背景，通过虚拟仿真手段构建完整的大型机器人智能制造工程实现过程，以培养学生利用所学知识解决复杂大型工程问题的能力。
高分子材料循环利用是实现循环经济，实现碳达峰、碳中和的有效途径。针对现实教学痛点，恒点与南通大学共同打造再生PET液相增黏及熔体直纺工艺虚拟仿真实验，采用虚拟仿真实验与实体实验的“虚实互补”模式，实验以再生PET聚合改性和材料成型加工流程为主线，通过三个实验环节，学生可通过实验重构基于工程实践的知识理论体系，将理论知识与生产实践紧密结合。
江苏省教育厅于近期研制出台《人工智能赋能教育高质量发展行动方案（2025—2027年）》。《方案》分为八个部分、共二十二条，涉及基础教育、职业教育、高等教育、教师队伍、科技创新等方面，致力于推动各级各类教育课程、教材、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入教育教学全学段、全要素、全过程，全方位助学、助教、助研、助管、助国际交流，打造江苏“AI+教育”改革赋能新生态。
在再生材料领域，一方面是产业升级的迫切需求，另一方面是人才培养中高风险、高成本的壁垒。针对现实教育的困局，恒点将虚拟仿真技术应用于再生材料的人才培养，通过高精度虚拟仿真技术，在数字世界复刻电子废弃物拆解、生物质材料共混等全流程产线，推动校企合作、深入产教融合。
再生材料行业正逐渐成为推动经济绿色转型和高质量发展的重要力量。行业的快速发展催生对专业人才日益迫切的需求，传统的教育模式在这一方面面临着诸多挑战。恒点将虚拟仿真应用于再生材料行业的人才培养，通过高度还原的虚拟再生材料生产实际场景，使学生仿佛置身于真实的车间或实验室中，深入了解复杂工艺流程的每一个细节，这种沉浸式的学习体验，有助于学生更直观地理解理论知识，加深对专业知识的理解和掌握。
第八届数字中国峰会以“二十五载奋进路，数字中国谱新篇——数智引领高质量发展”为主题，虚拟仿真技术在教育领域的应用受到广泛关注。教育鸿沟日益凸显，虚拟仿真技术弥补了这一鸿沟，推动教育资源共享，为全民提供终身学习机会。其在教育领域的应用不仅是一场技术的变革，更是教育理念的升华。借助虚拟仿真这一先进技术载体，校企合作正在不断激发创新火花，催生全新解决方案，引领产教研融合迈向新高度。
对于体育专业学生而言，实训场景缺乏、场地有限和较低的训练频度等问题，导致了对越野跑项目风险评估和处置的教学效果不佳。南京恒点信息技术有限公司与南京师范大学共同推出“越野跑风险评估与处置虚拟仿真实验”。通过虚拟仿真情景的再现，突破了越野跑突发意外场景难以再现的局限，实现了现场实训难以完成的功能。
近日，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，将人工智能技术融入教育教学全要素全过程，建设“通用+特色”高校人工智能通识课程，推动教育数字化转型发展。南开大学实验室设备处副处长张金教授，对于AI时代虚拟仿真实验的建设现状、面临的挑战以及未来的发展方向，有着自己独到的见解，为我们打开了 AI 时代虚拟仿真实验建设的新视野。
民航工业设计正经历从“工程导向”向“用户体验驱动”的深刻转型，客舱人机交互设计领域迫切需求专业人才，用户体验已成为航空装备教育升级的重要指标。恒点民航大飞机客舱用户体验设计虚拟仿真实验，提供高度逼真的模拟场景。以虚补实，减少了实体设备投入成本，实验包括“人机-内饰-内饰CMF”三大设计实验环节，注重提升各个专业课程之间的关联性、系统性，有利于培养学生集成设计创新能力 。
为贯彻《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出“实施国家教育数字化战略，促进人工智能助力教育变革”，加快以“智能化、装备化、体系化、标准化”为趋势的新形态虚拟仿真资源的建设与实效应用，分享实践教学数字化经验，推动人工智能与虚拟仿真技术在实验教学中的深度融合。江苏省高等教育学会高校实验室研究委员会联合恒点虚拟仿真，将于4月20日举办“AI+虚拟仿真”实验课程建设与创新应用研讨会。
在恒点的支持下，南京航空航天大学公共实验教学部依托丰富的实验实践资源，整合教学优势、科研成果，运用AI技术赋能数字化教育空间，重塑教育实践，强化科研保障，构建起学科交叉、科教融汇、虚实结合的虚拟仿真实验室。从“虚实结合”“远近结合”“点面结合”三个方面，开展创新实践训练，不断推动学生工程素养和创新实践能力提升。
恒点智慧物流虚拟仿真实训基地由智慧物流虚拟仿真专业实训中心、智慧物流虚拟仿真研创中心、智慧物流虚拟仿真公共实训中心、智慧物流虚拟仿真体验中心四大部分构成。在物流教育领域，智慧物流虚拟仿真实训基地可以模拟生产、仓储、分拣、发货等全流程，让学生全面掌握生产管理系统、无人仓储作业管理系统等信息化管理方法，赋能物流专业人才培养。
恒点与南京中医药大学共建药用菌物灵芝发酵生产虚拟仿真实验，其以虚拟仿真技术为核心，基于现实参数构建高精度3D发酵罐模型，还原工业级操作界面，动态模拟菌丝增殖、多糖合成等微观过程，实现“透视级”教学体验。学生可零风险完成高压灭菌、参数调节等操作。
恒点与校方共建的中医药专业虚拟仿真实验项目项目坚持以学生为中心，采用个性化、智能化教学模式。围绕中草药生产关键步骤，利用虚拟仿真实现理论讲解、实践操作与考核评估协同，提升学生实践与创新能力。通过内置VR/AR场景和多模式学习功能，支持双平台接入，借助系统进行数据分析与实时反馈，帮助老师及时变更教学策略，实现因材施教。教学过程还融入思政教育，培养德才兼备的高素质生物制药人才。
传统中医药实践教育长期受困于设备成本高昂、操作风险大及产学脱节等瓶颈，难以满足现代化人才培养需求。恒点通过虚实融合技术，搭建中医药专业虚拟仿真，重构实践教学模式，为中医药教育注入创新活力。
恒点以“硬件+软件+内容”形成核心竞争力。恒点提供包括XR数字融合工作站、MR智能互动沙盘、3D-LED 交互显示系统、红外大空间协同交互系统、MR大空间协同系统等产品，凭借兼容常规应用与虚拟仿真教学的适配性、沉浸式交互与高精度模拟能力的品质，为校方升级传统机房或多媒体教室提供优质技术载体。
为深化高等教育数字化转型，推动虚拟仿真技术与实验教学体系深度融合，探讨如何以虚拟仿真技术赋能高质量实践育人，恒点信息科技有限公司在教育部虚拟仿真实验教学改革虚拟教研室的支持下，联合东南大学、南京航空航天大学于3月15—16日在南京举办“虚拟仿真资源建设及实验条件建设交流探讨会”。
恒点与中国矿业大学遵循“能实不虚，虚实结合”的原则，共同开发《智能掘进工作面虚拟仿真实验》，让学生在虚拟环境下学习掌握真实煤矿智能掘进工作面工作环境、设备、配套方式、安全操作流程、关键结构组成及功能等。增强学生综合知识能力和实践创新能力。
虚拟仿真技术为高校矿业人才培养提供了全新的解决方案，能够有效破解实践机会不足、高风险操作难以模拟、教学成本高昂等难题。通过构建沉浸式、交互式的学习环境，虚拟仿真不仅提升了学生的学习效果，还为矿业教育的数字化转型和创新发展提供了强大动力。未来，随着技术的不断进步，虚拟仿真将在矿业人才培养中发挥更加重要的作用。
在公共卫生教育领域，传染病预防教育的作用是全方位的，既包括提高公众对传染病的认知水平，也包括培养专业人员的应急处置能力。恒点开发了“传染病预防虚拟仿真实训系统”虚拟仿真实验教学项目，突出以公共卫生应急核心胜任力为导向，解决传统教学中理论与实践脱节、资源不均等问题。
MR大空间协同系统结合混合现实技术，可实现多人协作，带来沉浸式体验。以此技术为基础的MR多人大空间训练平台能够为虚拟仿真实训课程提供高度逼真的虚拟环境、接近实战的训练体验，借助先进的定位跟踪技术，支持多人在同一空间内自由互动，如操作装备、搬运物资等，增强训练的沉浸感和真实感，从而提高团队协作、训练效果和实践能力。
近日，东南大学探索人工智能融合教学创新取得新进展，并得到央视新闻、新华社等媒体关注报道。在由恒点支持建设开发的东南大学土木工程学院“大跨空间索结构”虚拟仿真实验平台上，借助虚拟仿真技术和设备，学生可以不受时空限制，进入虚拟的苏州奥体游泳馆，进行沉浸式的学习体验。
传统教育在传染病防治领域的弊端日益凸显。一方面，由于教学资源的有限性，学生难以获得充足的实践机会。另一方面，传统教学方式难以模拟真实的传染病传播过程，学生在面对实际疫情时往往缺乏应对能力。恒点开发的《呼吸道传染病突发事件应急处置及效果的虚拟仿真实验》，模拟呼吸道传染病应急处置流程，覆盖事件发现到总结报告四阶段并实时监测结局，为传染病防治领域的教学和人才培养带来了全新的机遇。
虚拟仿真技术的发展，使得现实舞台突破了空间的限制，让演员能在广袤宇宙、神秘古代遗迹等奇幻场景中穿梭表演；打破了时间的枷锁，使不同时代的艺术元素共融。而这一技术不仅可以直接用于舞台表演，也能够赋能相关人才的培养。
法律教育面临从传统理论教学向创新实践教学转型的需求。然而，大部分高校法学专业目前仍普遍采用"重理论、轻实践"的传统教学模式。虚拟仿真技术可以模拟各类复杂法律情境，培养学生应对实际问题的能力。通过构建“理论教学-虚拟实训-真实实践”的递进式培养体系，虚实结合，实现理论学习与实践训练的无缝衔接，进一步提升法学人才培养质量。
在再生能源领域，尤其是生物质燃气制备过程中，生物质原料的多样性和复杂性导致气化过程中的反应机制难以精确预测，使得参数控制的精准度受到限制。为解决生物质燃气制备过程中的挑战与痛点，恒点推出了生物质燃气制备过程参数控制与目标反演虚拟仿真实验。通过虚拟仿真技术结合大数据分析和机器学习算法，精确预测和控制气化过程中的参数变化，解决了生物质原料多样性导致的反应机制难以预测的问题。
智能机器人在高危环境中的应用需求日益增长，但行业面临的主要问题和痛点也日益凸显。如环境感知与适应能力不足，使得机器人难以应对极端环境条件，如高温、高压、强腐蚀性等。为应对挑战，恒点与南京理工大学联合开发“复杂环境下智能机器人高危作业虚拟仿真实验”。该实验对教育和行业人才培养具有深远影响，也为智能机器人领域的教育和人才培养提供了有力支持。
机器人的身影无处不在。然而，在一些高危环境中，机器人的应用仍受到诸多限制。这些环境对机器人的性能、可靠性和安全性提出了极高的要求。如何突破这些限制，让机器人在高危环境中发挥更大的作用，是当前科技界和工业界亟待解决的问题。通过虚拟仿真技术，为智能机器人高危作业的教学开辟了新的道路。
考古学是一门研究人类历史和文化的学科，通过发掘和分析古代遗迹、遗物，揭示人类社会的发展过程和演变规律。虽然现有的田野考古实习可以有效弥补传统课堂理论学习的不足，但仍无法为学生提供不同时期、不同类型遗址的实践，导致本科期间学生实践经验匮乏。通过虚拟仿真实训，考古教学可以有效突破传统教学模式的局限，提升教学效果，培养更多优秀的考古专业人才。
MEMS加速度计已经成为无处不在的传感器，其应用面之广，覆盖了从国防到民用基础设施等各个领域，涉及各种小尺寸、低功耗和高性能应用。然而目前MEMS传感器的教学只能停留在书面教学层面，主要是MEMS传感器设计难度大，结构复杂，制作工艺设备价格昂贵且对环境要求非常苛刻，校准试验受到场地及安全限制等实验教学的难题，因此只有通过虚拟仿真实验，才能把这一高新技术内容引进实验课堂。
恒点智能教育的烫发剂配方设计虚拟仿真实验，是一次教育与科技的完美邂逅。它不仅提升了学生的实践能力和创新思维，更为行业的健康发展注入了新鲜血液。随着虚拟仿真技术的不断发展，它将在未来的日化品化工教育中绽放更加耀眼的光芒，为社会培养出更多具有创新精神和实践能力的化工人才，助力我国染烫行业未来会向高品质、高质量的方向顺利转型、健康发展，为消费者带来长远的健康保障。
恒点与常州工学院共同开发设计的“ 高层建筑悬挑脚手架设计与施工虚拟仿真实验”，根据学校应用型人才的培养定位，基于施工技术和安全管理的基本原理，具有相关实训的操作与流程的基础上，还能引入“以人为本、责任担当”的思政元素，培养学生的安全责任意识和担当精神。
建筑业作为国民经济支柱产业，正迎来4.0时代。虚拟仿真实训承接国家职业教育改革要求，对接产业数字化的发展趋势，必将为行业培养更多的高素质人才，有力促进区域智能建造和建筑工业化发展、数字化转型升级。随着科技的不断发展，运用人工智能技术，结合计算机声、光、电等技术，利用VR、AR、MR等模拟实训真实场景的虚拟仿真技术，助力打造具备专业知识和技术技能的综合应用创新型建筑人才。
冷链物流虚拟仿真实验平台的推出，不仅为学生提供了一个全新的学习平台，也为冷链物流行业的人才培养提供了有力支持。通过该平台，学生可以更好地理解和掌握冷链物流的运作过程，培养冷链物流思维能力和创新意识。未来，我们将继续优化平台功能，拓展实验内容，为冷链物流行业的发展贡献力量。通过虚拟仿真平台，学生将能够更好地适应未来的工作需求，成为具有全球视野和国际水平的技术与管理人才。
虚拟仿真技术融合非遗文化新业态，为新科技应用和新质生产力发展提供丰富活跃的应用场景，推动新质生产力实现“见人”“见物”“见生活”，从而构建全新的生产和生活形式，乃至全新的文明形态。这有助于讲好中华优秀传统文化故事，强化中华民族身份认同，推动构建人类命运共同体，持续彰显新质生产力引领高质量发展。
地铁环境情景化语言教学虚拟仿真项目不仅是技术革新，更是教育领域的一次重大突破。它通过模拟真实场景，为学习者提供了一个无风险的跨文化交际训练平台，极大地提高了语言学习的效率和效果。虚拟仿真在线学习平台推动高科技高质量教学资源开放、共享，有助于促进教育公平实现，在培养国际交流人才的同时，也为日后国际教育资源的交流合作打好基础。
中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。人类的历史就是在开放中发展的，今天，人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系和彼此依存比过去任何时候都更频繁、更紧密。时代越是向前，对外开放的重要性就越发突出。
恒点的“公路隧道运营安全虚拟仿真实验”项目，不仅是教育创新的典范，更是对未来公路隧道运营管理人才培养的有力支持，也关系到道路安全乃至国家软件技术安全的战略大局。我们期待与行业同仁携手，共同推动这一技术的发展和应用，为构建更加安全的隧道运营环境而努力。随着技术的不断进步，我们也相信虚拟仿真技术将在公路隧道运营安全教育中发挥越来越重要的作用，为保障道路交通安全贡献力量。
虚拟仿真技术在公路隧道运营安全教育中的应用，不仅提高了教育质量，也为行业培养了大量高素质的专业人才，对整个公路隧道运营安全行业产生了深远的影响。展望未来，随着技术的不断进步，虚拟仿真技术将更加成熟，其在教育领域的应用也将更加广泛。我们有理由期待，虚拟仿真技术将继续为教育带来更多的创新和变革，推动行业向前发展。
通过高精度建模和仿真技术，在虚拟生态环境中进行高度模拟的狩猎培训，这样的幻想已经成为现实。相关技术还可以研究人员更好地把握动物习性，在不干扰真实环境的情况下，开展研究。虚拟仿真与动态捕捉技术的应用，证明科技发展与自然保护并不总是对立冲突，它可以以更好的方式缓解人与野生动物的矛盾，化冲突为和谐，化不可能为可能。
液空储能型冷电综合利用系统虚拟仿真实验，不仅深化了学生对未来能源体系的认识，而且增强了学生投身国家碳中和建设的使命感。通过这一平台，学生能够在实践中学习，在学习中创新，为实现“双碳”目标贡献自己的智慧和力量。以虚拟仿真教学为代表的教育创新，为国家的能源转型和可持续发展的人才培养赋能。恒点智能教育将继续致力于推动高科技教育的发展，通过校企合作，培养更多具有国际视野和创新能力的新能源领域人才。
就像SpaceX飞船用JavaScript+触屏系统降低操纵门槛，恒点推出的VRC-Editor虚拟现实内容开发工具，其基于零编程、流程化、模块化的使用理念，有着较低的使用门槛，能够大大缓解当前虚拟仿真课程资源的供需紧张。
在大规模设备更新的背景下，虚拟仿真实训以其虚实结合、实践教学、高安全性等优势，使越来越多的高等院校和职业院校都将虚拟仿真应用到实践教学之中。
新文科建设研讨会聚焦文科实践育人，推进教育数字化。管理学教育存在认知偏见与教育模式瓶颈，虚拟仿真技术为管理教学提供新解决方案，推动教育观念与模式转变，促进产学研合作。
对于企业、机构、社会、经济而言，管理手段的飞跃，事关降本增效。高素质管理人才的培养，也将推动生产力的提升。以虚拟仿真技术促成这样的改变，便是以构建人才、教育、科技的良性循环，推动新质生产力实现可持续、高质量发展。
恒点与东南大学共同开发设计的“金属高压铸造技术的虚拟仿真实验”在知识传授的基础上，协同相应的能力培养、素质提高，学生通过对虚拟仿真项目各个实验模块的操作，最终掌握根据目标产品的结构特征。
通过本实验，学生不仅能够获得宝贵的知识，还能够培养批判性思维和创新能力，为未来的生态保护和可持续发展做出贡献。这样的教育创新，能够激发学生的潜能，共同守护我们赖以生存的地球家园。
展望未来，随着虚拟仿真技术及其应用的不断成熟，我们可以更好地在两种实操环境中进行切换与互动，这对于高危环境、恶劣条件下顺利、安全开展实操、实践，提升劳动保护能力与安全作业水平，都有着革命性的重大意义
如何将最新的科技成果，应用于食品工业，推动食品工业企业培育新质生产力，构建现代化健康食品产业体系，保证食品行业实现可持续的高质量发展，是业内企业关心的重要议题
实验教学利用三维动画技术开发大量的原理演示动画，通过形象的虚拟仿真动画，解决抽象概念及其现象不可及问题，并且减少了对设备与场地的依赖，使学生对相关理论有更清晰的认识，掌握各类弹丸现代发射内弹道性能以及毁伤原理。在各类弹药毁伤视景仿真演示试验中，爆炸、毁伤等高风险、高消耗问题得以规避，为学习人员提供了安全的研学环境。
作为体育、健康两个学科交叉的领域，也是多门前沿学科融合的阵地，运动康复事业发展可以从虚拟现实技术推广与应用中充分获益。这不仅提升相应领域的人才储备，促进我国体育运动事业与医疗健康事业飞速发展，也将有利于全民健康，为普通人提供更多的科学运动指导与优质康复服务。
实验室的开放与分享，不局限于高校、设计院所，恒点与南航合作的多项虚拟仿真实验课早已面向全社会在线开放。在“慕课虚仿化，虚仿慕课化”大趋势下，恒点以虚拟仿真与人工智能技术赋能慕课，推出全新的MOOL平台
恒点与南京农业大学共同开发设计的“现代梨园花果管理虚拟仿真实验”在知识传授点额基础上，协同相应的能力培养、素质提高，学生通过对虚拟仿真项目各个实验模块的操作，可以突破时空限制开展全程实验。
通过虚拟仿真技术，对航空教学场景、设备等进行真实环境模拟，以高度还原的参数，直观可见的变化原理，通过更低成本的硬件投入与物资损耗、更低风险的操作，突破教学瓶颈，实现教学目标，从而为我国航空航天事业输送更多专业技术人才。恒点与南航克服新技术融合创新应用、大量数据的远程传输等多项困难，共同打造的飞机大部件装配虚拟仿真实验。
本方案是恒点MOOL概念（Massive Open Online Labs大规模在线开放实验室）的产物，对慕课MOOC的发展，在开放式网络课程的基础上，增加了具有互动性、操作性的实验内容。这对于推动教育资源共享，促进教育公平，建设全民终身学习型社会有着重要意义。
恒点与南京信息工程大学共同开发设计的“暴雨山洪灾害的发生与防治虚拟仿真实验”在知识传授点额基础上，协同相应的能力培养、素质提高，学生通过对虚拟仿真项目各个实验模块的操作，直观地参与大规模山洪灾害防治，提升实践创新能力，为水利人才培养注入新的动力。
为了突破传统实训实操设备投入资金多、占地面积大、“供不应求”等教学瓶颈，南京工业职业技术大学与恒点共建虚拟仿真实训基地，在定制化虚拟仿真教学解决方案的帮助下，实现了对职业实训教学的升级革新。
通过参与司法鉴定虚拟仿真实验，学生能够充分深入理解司法鉴定流程，锻炼批判性思维，体验司法鉴定过程，拓宽国际视野，激发研究和创新能力
深海嗜极微生物已成为生命科学领域的研究热点之一，然而，开展深海极端环境微生物研究却面临着高成本、高危险和高难度等困难。恒点与河海大学共同设计开发了“深海极端环境样品采集与嗜极微生物培养虚拟仿真实验”。
受制于表现形式，传统的书本教学往往难以直观地呈现不同居住文化的特异性。恒点与淮阴师范学院共同设计开发“一带一路地域文化视阈下居住空间风格的虚拟呈现与仿真设计”，通过虚拟仿真实验，将跨时空、跨地域的多种居住文化、风俗，予以直观、具象的呈现。
工况，是指设备在和其动作有直接关系的条件下的工作状态。大型设施建设离不开其全工况下的测试实验，但实验环境模拟必须投入较为高昂的设备，涵盖较为全面的工作状态，成本大、难度高，且传统的测试手段主要依靠人工与手记，极为费时费力。
集成了三维LED技术和扩展现实技术的交互式显示系统
集成PC/VR/AR装置为用户提供一体化工作站
为本科/职业/军事院校提供虚拟仿真实训/实验资源共享开放平台
一款零代码、低门槛的虚拟仿真/虚拟现实内容开发编辑工具
为演示/演讲用户提供3D/VR/MR内容的开发工具（3D版PPT）
独立设计研发教育专用操作系统的VR/MR头盔及眼镜
职业教育：虚拟仿真基地资源；本科教育：虚拟仿真一流课程
帮助企业建设XR内容生产能力；与高校相关专业共建生产基地
基地平台、特色资源开发；基础软硬件条件建设
基础软硬件条件建设；专业特色资源销售和定制
基础软硬件条件建设；研创软件工具及培训服务
虚拟现实人才培养课程；虚拟现实内容创作教室建设
为数媒/艺术专业打造创新设计；XR开发、作品、课程
实物展示设计、虚拟资源开发；教室信息化软硬件条件建设