案例分享 | 新疆石人子沟遗址GT1考古虚拟仿真实验

背景与痛点

考古学是一门研究人类历史和文化的学科，通过发掘和分析古代遗迹、遗物，揭示人类社会的发展过程和演变规律。考古教学在培养考古专业人才方面具有极其重要的作用，它不仅包括理论知识的学习，更强调实践操作和现场体验。尽管传统的考古教学模式在培养人才方面取得了一定的成效，但也存在一些明显的痛点和不足之处：

二维的照片或线图无法展示遗迹与遗物所包含的丰富信息，学生难以全方位的感受、理解授课内容。传统教学方式仍是灌输式的，缺少互动，不能有效激发学生思考、探索的能力。传统课堂授课方式受空间、时间限制，无法提供情景体验，令学生感同身受的体会古代遗迹、遗物的风貌。

现有的田野考古实习可以有效弥补传统课堂理论学习的不足，但仍无法为学生提供不同时期、不同类型遗址的实践，导致本科期间学生实践经验匮乏。带领学生外出考察遗址需要提供必要的交通与住宿，产生巨大的经费负担，而多数课程设置的预算无法满足这种教学需求。

解决方案

为了克服这些痛点，现代考古教学逐渐引入了先进的技术手段，如三维建模技术和虚拟现实技术，开发虚拟互动田野考古实践教学系统。这些系统具有以下优点：

高真实性和互动性：通过三维建模技术，可以精确复原考古遗址的地形、地貌、遗迹和遗物，学生在虚拟环境中可以获得与实地考古相似的体验。同时，虚拟操作工具如虚拟铲子、刷子等，可以实时反馈操作结果，增强互动性。

丰富的教学资源：虚拟仿真实验系统可以提供丰富的虚拟化教学素材，拓展教学内容的深度和广度，为不同方向的课程提供交互式教学体验。

高效的教学模式：教师可以不受设备、时空等限制，在虚拟空间中生动地讲解文物或历史知识，学生可以在虚拟环境中进行多次操作，验证知识，学习新的技能。

安全性和可持续性：虚拟环境下的考古操作不会对文物造成任何损害，学生可以放心地进行各种尝试和探索。此外，虚拟操作不消耗器材，不受场地等外界条件限制，可重复操作，验证知识，学习新的知识。

设计亮点

新疆石人子沟遗址是一处内涵丰富、功能齐全、保存完整、具有典型性和代表性的大型聚落遗址。石人子沟遗址考古工作，对于厘清月氏、匈奴等古代游牧人群在东天山地区的考古学文化遗存及迁徙、演变的过程，具有重要的学术研究价值。

恒点信息技术有限公司与西北大学合作，以该遗址考古的相关教学作为切入点，共同建设新疆石人子沟遗址GT1考古虚拟仿真实验项目。该项目通过先进的三维建模技术和虚拟现实技术，实现了高真实性和沉浸感的教学体验。互动性和多感知技术增强了学生的参与感和学习效果。丰富的教学资源和高效的教学模式提升了教学质量和效率。安全性和可持续性确保了教学的无风险和可重复性。创新的教学理念则为考古教育的未来发展提供了新的方向和思路。

恒点还为开发出基于零编程、流程化、模块化理念的VRC-Editor虚拟仿真编辑器，大大降低了教师制作教材对技术人员的依赖，允许校方根据学校、专业与学生的实际情况自行定制课程，拓展了考古教学的实践空间。该编辑器兼容主流硬件设备，能够在多种头戴显示设备、台式机、手机、平板等设备上进行多人协同交互式操作，并还允许协同编辑、共同创作，为优质虚拟仿真资源的建设与共享提供了解决方案。

原则与方针

考古研学课程应以考古研究成果为依据，在考古科研机构或文博单位的指导下开发。鼓励社会力量参与研学课程开发和执行、基地建设运营，提升服务效率与质量，推动可持续发展。

恒点信息技术有限公司开发虚拟仿真实验可吃醋，基于考古理论、方法和成果开展研学活动设计，着力培养公众的科学精神与人文素养，确保教学能够引导人们尤其是青少年传承中华优秀传统文化，树立正确的历史观和世界观。

结语：

通过虚拟仿真实训，考古教学可以有效突破传统教学模式的局限，提升教学效果，培养更多优秀的考古专业人才。在通过技术创新应用推动教育转型的过程中，恒点深度开展校企合作，坚持考古教学的基本原则，在确保考古工作科学性、系统性和可持续性的同时，也践行了素质教育、全面发展的理念，为考古教育的未来发展提供了新的思路和方法。