李子柒带着非遗回归,虚拟仿真助力文化复兴
11月12日,知名网红“李子柒”时隔3年在社交平台公开更新两条视频。一条新视频以中国非物质文化遗产漆器为主题,展现了中国漆器的独特美学和工艺之美,另一条视频则展示了李子柒如何打造自己的“衣帽间”。据报道,在停更期间,李子柒外出上百次,拜访了许多位非遗文化传承人,学艺、对谈、深耕研究民俗文化,了解这些手艺背后的故事脉络、制作材料的历史底蕴。
李子柒以“漆”寓“柒”,以“紫气东来”喻“李”,通过谐音、典故高调自己示意回归,引发粉丝欢呼, #李子柒回归# 的话题冲上热搜榜。更令我们感到欣慰的是,作为中华优秀传统文化的重要组成部分以及中华文明绵延传承的生动见证,形形色色的传统文化正在通过与高科技、新业态融合的方式,重新回归大众视野与日常生活。
非遗与新质生产力融合新业态背后的政策支持
党的二十届三中全会提出,探索文化和科技融合的有效机制,加快发展新型文化业态。持续激发非遗内在活力,让非遗赋能新质生产力的发展,推动非遗与新质生产力彼此渗透、相互融合、相互促进,不仅是焕发非遗时代活力的必然要求,也是厚植新质生产力广度、深度和高度,持续释放经济发展动能的现实需要。
新质生产力是以科技创新为核心要素,是传统生产力的升级与进阶,以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵的先进生产力质态,具有高科技、高效能、高质量特征。
作为新质生产力的代表,融合数字生产力的虚拟仿真技术已经成为当今世界竞争的高地,而非遗产业关联度好、融合性强。通过数字技术将源于现实世界的各种文化现象,以镜像的方式在数字空间中的显现,形成高附加值生产性服务业为代表的新业态正在成为一种趋势。
2022年11月,工信部等五部门联合印发《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022—2026年)》,其中提出“以虚拟现实新业态……为文化强国和数字中国建设提供有力支撑,不断满足人民群众对美好生活的需要”。
这样的产业应当以人文精神为先导、以满足人们的精神需求为宗旨,这就需要对以非遗为代表的优秀传统文化内涵,特别是蕴含的中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识,进行再挖掘、再创作。
这一过程,恰如李子柒停更期间的实地考察。可以说,相关人才的培养,对新科技应用和新质生产力发展的内生驱动力形成,至关重要。
非遗新业态人才培养的虚拟仿真解决方案
在数字化浪潮的推动下,人才培养正站在转型的十字路口。有如李子柒展现的东方美学从传统与生活中提炼美学元素,寻求其合乎当代实践逻辑和价值精神的联结点,恒点作为信息化教育技术的先行者,正致力于将虚拟仿真技术与传统教学深度融合。通过与教育机构开展虚拟仿真项目共建合作,恒点为一系列高校、职校提供了全面的虚拟仿真教学解决方案。
作为一种更偏向于技艺活态传承的文化形式,重理论、轻实践的传统教学模式对于非遗传承的瓶颈显而易见;一些技艺的传承人稀少,非遗技艺训练所需的材料往往也价格高昂,尤其是一些涉及珍贵工艺品乃至文物的记忆,因此培训资源极为有限,难以实现批量化、产业化,不论是从保护传统文化、还是从满足人民群众的需求角度考虑,都显得力不从心;并且,部分技艺的学习起点往往较高,直接“劝退”有潜在学习意向的人士。
以虚拟仿真技术打造的实验教学项目,不仅为多媒体教学带来全新的技术工具,也通过创新的教学模式,提升教育的质量和效率,为学生带来丰富和互动的学习体验,让学习变得更加生动和有趣。
通过对现实数据的采集,以数字技术高度还原非遗技艺实训情景,实现对现实资源的复刻,“以虚助实”弥补实体教学的不足,有助于降低实训开展的成本。虚拟实训不存在对实训素材的损坏、浪费等问题,给了学员足够的试错机会,通过合理的课程设置也可以降低起步门槛,从而鼓励他们大胆实践,有助于提升培训效果
恒点还通过虚拟仿真技术建设非物质文化遗产虚拟仿真传习与体验中心,其集展示、培训、收藏与一体,综合解决解决了传统非遗专业教学中面临的展示路径匮乏、维护成本高昂、信息处理效率低下、研究和创新受限等问题。
结语
虚拟仿真技术融合非遗文化新业态,为新科技应用和新质生产力发展提供丰富活跃的应用场景,推动新质生产力实现“见人”“见物”“见生活”,从而构建全新的生产和生活形式,乃至全新的文明形态。这有助于讲好中华优秀传统文化故事,强化中华民族身份认同,推动构建人类命运共同体,持续彰显新质生产力引领高质量发展。
相关推荐
-
个性化教学,人工智能与未来教育的发展方向
恒点与各大高校、职校开展深度合作,依托虚拟仿真、人工智能等新兴技术搭建学习平台,这是对传统教学由教师主导的一种颠覆。不仅创新的提出了MOOL(慕课)概念,即上线开放、共享的教学平台,还开发出独特的“XR交互-资源开发编辑器”,这大大降低了虚拟仿真教学资源的生产门槛。未来,恒点将继续建设数智化的虚拟仿真教育平台、融合化的教育产品、立体化的渠道体系,形成新的教育服务生态。
-
江苏省教育厅关于印发《江苏高校人工智能赋能专业建设行动方案》的通知
为深入贯彻习近平总书记关于发展人工智能的重要论述,积极响应教育部人工智能赋能教育行动,加快人工智能理念、知识、方法和技术深度融入高等教育专业建设,推动课程教材、培养方式、实习实践、教学管理及评价机制等改革创新,打造一流“人工智能+”专业体系,特制定如下行动方案。
-
虚拟仿真:纺织行业新质生产力的驱动力
新经济时代,纺织生产从标准化走向柔性化、从单一走向综合,这对纺织服装技术技能人才提出了新要求。虚拟仿真技术为纺织专业的学生提供了丰富的学习资源和操作机会,还能模拟不同工艺参数下的生产情况,学生可以预测不同条件下的产品质量和生产效率,从而找到最优的工艺参数组合。未来,随着技术的不断进步和应用范围的扩大,纺织专业虚拟仿真技术将在更多领域发挥重要作用,锻造纺织行业新生产力。
-
案例分享 | 定制家具智能生产线设计与优化
在智能制造的新时代,恒点智能教育定制家具智能生产线设计与优化虚拟仿真实验,不仅是教育创新的一次大胆尝试,更是对未来人才培养模式的一次深刻探索。以智慧教学手段解决智能制造人才培养难题,完成了新质生产力人才、教育、科技等要素的闭环。我们期待这一项目能够激发更多学生的潜能,为制造业的智能化转型注入新的活力。
-
关于公布2023年职业教育国家在线精品课程名单的公告
认定914门课程为2023年职业教育国家在线精品课程。入选课程申报单位要主动与国家职业教育智慧教育平台联系,按要求将课程统一接入国家职业教育智慧教育平台,每学年动态更新教学资源,提供入选后不少于5年的教学服务。国家职业教育智慧教育平台将对接入的国家在线精品课程运行情况进行持续监测。
-
引领产学研用深度融合,虚拟仿真变革家居定制智能制造行业
以科技进步解决科技难题。虚拟仿真技术的应用不仅提高了教育质量,也为家居定制行业培养了一大批具备实际操作能力的高素质人才,推动了行业的技术进步和产业升级,打通新质生产力人才、教育、科技等要素的良性循环。随着技术的不断发展,虚拟仿真技术将更加智能化、个性化,为教育和行业带来更多的可能性。未来,我们期待虚拟仿真技术能够与人工智能、大数据等技术相结合,为家居定制智能制造领域提供更加全面和深入的解决方案。
-
定制生产+智能制造+虚拟仿真,新质生产力也能叠buff
智能制造融入生产定制化又要求从业人员具有跨领域的业务素养。高起点也意味着相关人才的培养将成为一道难题。恒点智能教育在变革的时代中探索变革的道路,在科技的基础上解决科技的难题,以虚拟仿真教学打通人才、教育、科技等新质生产力要素的良性循环,用前沿科技实现增量,推动未来产业创新发展。
-
虚拟仿真进入2.0时代,引领职业教育新变革
“虚拟仿真实验实训教学2.0”概念的提出是从五部门联合印发的《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022—2026年)》开启的。近年来,随着教育数字化发展,不少职业院校借助虚拟仿真、增强现实、全息影像等新型数字技术,构建出基于真实岗位情境的虚拟仿真实训基地,大大推进了职业院校虚拟仿真2.0的建设与转型。伴随“科教强国”“数字强国”建设,数字化转型将深刻影响我国职业教育未来发展。
-
创新教育模式:舰载机着舰控制律实验课程
随着虚拟仿真技术在教育领域的深入应用,恒点智能教育的舰载机着舰纵向飞行控制律设计虚拟仿真实验课程,不仅为学生提供了一个理论与实践相结合的学习平台,也将助力我国舰载机着舰技术的发展,将培养了大批高素质的专业人才,打通新质生产力发展的人才要素。我们坚信,通过这种创新的教育模式,将有效提升我国在舰载机着舰技术领域的国际竞争力,为国家的深海防御战略贡献力量。
-
突破传统,仿真启航:飞行控制技术的现代教育革新
虚拟仿真技术在飞控技术教育中的应用,不仅提高了教学效果,还对整个行业的人才培养和技术进步产生了深远影响。其拜托传统教学的窠臼、开创实践教学新路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态。以虚拟仿真技术开展实验教学,特点是创新,关键在质优,本质是先进生产力。它为飞控技术的发展提供了新的动力,推动了国防科技与航空技术的进步。