智能时代的教育变革与企业担当，恒点数字教师为未来实训写下注脚

在杭州钱塘江畔，2026世界数字教育大会落下帷幕。这场盛会汇聚了全球目光，也释放出一系列关乎中国教育未来走向的强烈信号。教育部部长怀进鹏在题为《智能时代的教育变革与发展》的主旨演讲中强调人工智能引领性、战略性、颠覆性的力量，并提出“三个坚持”：一是坚持开放，共同凝聚智能时代教育变革新共识；二是坚持发展，共同塑造智能时代教育发展新模式；三是坚持共治，共同构建智能时代教育治理新生态。

特别值得注意的是，大会期间举行的职业教育平行会议以“智能制造与未来实训”为主题，聚焦职业教育实训体系数字化升级、产教协同育人场景深化，共同探讨构建未来实训新形态。数字孪生教师和未来实训中心，正成为撬动职业教育高质量发展的战略支点。

数字孪生教师：三个层次的核心目标

在传统认知中，AI数字教师往往被简单理解为数字人，只能照本宣科地朗读课件。南京恒点信息技术有限公司提出的数字孪生教师，以三层核心目标，实现了质的不同——

第一层：专业知识的孪生。 它不止是播放课件，而是与教师专业知识深度对齐。教师将自己的教学课件导入系统，AI便可自动生成讲解，每一页怎么讲、用什么风格，都由教师自定义。更重要的是，它支持随时打断、随时提问，学生可以按照自己的节奏掌握学习进程，实现真正的人机交互。

第二层：外观形象的孪生。 通过3D扫描和动作捕捉技术，采集真人的面部动作、肢体动作数据，1:1训练生成专属的数字孪生教师形象。借助MR大空间技术，这位3D孪生教师可以在物理空间中走动，可以操作虚拟设备，也可以在学生进行真实实验、真实设备实操时，走到学生身边给予面对面的指导。

第三层：教姿教态的孪生。 为什么同样一堂课，有的名师课堂感染力特别强？其独到而富有张力的教姿教态，是核心因素。恒点通过采集真实教师的课堂表现数据，进行教姿教态训练，最大程度上还原真实教师的课堂感染力，让数字孪生教师不仅“会讲课”，而且“有温度”。

这三个层次逐级递进，使孪生教师从真正进化为“教学协作者”，让教师得以从重复性劳动中解放出来，更多聚焦学情研判与个性化指导，更为学校在申报国家级虚拟仿真实训基地、精品在线开放课程等项目中，提供了切实的创新亮点和可量化的应用成效。

未来实训中心：面向真实生产问题的数字、物理双空间平台

根据“新双高”建设部署与《“人工智能+教育”行动计划》要求，未来实训中心核心是围绕基于真实问题的生产实际项目库来展开建设。学生面临一个真实的生产问题，未来实训中心需要为他提供解决问题、做项目测试的场所和条件。

恒点构建的未来实训中心，遵循“数字空间+物理空间”的双重架构。在数字空间中，汇集了体系化的虚拟资源——包括数字教材、特色实训项目、AI数智资源（孪生数字教师、数字学伴、AI助教等）、数智资源研创工具，以及3D模型、微课视频、动画教程等碎片化教学资源。在物理空间中，配置了能解决生产问题的专业设备、仿真设备，以及支持虚实联动的空间智能设备和数字孪生设备。

在这个空间中，学生面向真实问题的解决，有五大需求能够得到充分满足：学（通过检索学习、平台推送、AI陪伴学习获取大量学习资料和数字教材）；练（通过实训资源和虚拟实训项目反复训练）；指导（获得智能化指导、孪生教师的陪伴式指导）；评（基于能力图谱、实践目标图谱，全过程获得实时的数据统计和评价反馈）；探索（对复杂真实问题进行深度探索，获得专业引导）。

在教师和孪生教师的共同指导下，学生可以解决实际生产问题，职业本科院校教师也可以带着学生开展横向课题和科研项目。未来实训中心，正逐渐成为孵化高技能人才的核心场域，也是职普融通、产教融合的重要载体。

结语

当数字孪生教师承载着名师的知识资产走进更多课堂，当未来实训中心成为面向真实生产问题的孵化场域，“智能制造与未来实训”的愿景，正在一个个生动的教学场景中从蓝图走向现实。