虚拟仿真技术，如何赋能生态文明与环保科技教育

8月15日全国生态日即将到来，为了深化生态文明思想的大众化传播，提高全社会生态文明意识，增强全民生态环境保护的思想自觉和行动自觉，全国人大常委会特设这一纪念日。同时，这也有利于进一步向国际社会讲好中国生态文明建设故事，更好参与全球环境和气候治理，推动构建人类命运共同体。

虚拟仿真为生态保护培养人才

当前，中国生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化，生态文明建设取得举世瞩目成就，给人民群众带来强烈的获得感和幸福感，有力推动人与自然和谐共生成为全党全社会的共同认识，“绿水青山就是金山银山”成为全国各族人民的共同理念，绿色循环低碳发展成为各地区各部门的共同行动。

随着人们对生态环保重视的愈发加深，以及科学技术发展的日新月异，环境保护和可持续发展教育成为全球关注的焦点，虚拟仿真技术逐步被应用于环境保护与可持续发展教育。

早在2022年，为贯彻落实《中共中央国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》和《国务院关于印发2030年前碳达峰行动方案的通知》，教育部印发了《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》，提到“加快建设一批在线课程、虚拟仿真实验课程的培育项目”。

在相关政策的推动下，以虚拟仿真技术应用为支撑的实验或实操课程在全国各院校落地，有力助推了环保教育的开展、环保技术的研发、环保人才的培养。

虚拟仿真教育对生态环保的意义

发展新质生产力，需要将科技创新更为高效地转化为产业创新，这一过程，既表现为新兴技术的应用推广，也表现在传统行业的转型升级，作为新兴技术的虚拟仿真，其对生态教育和环保人才培养的意义正在于此。

首先，虚拟仿真技术可以营造高度还原的自然场景，使学习者通过身临其境的感受，意识到环境问题的严重性。例如，通过虚拟仿真技术，人们可以亲身经历全球暖化、海平面上升等环境问题所带来的后果，从而深刻理解环境保护的紧迫性；还可以模拟自然灾害的发生，比如酸雨、洪涝等，让人们切实体会环境破坏的危害，进而树立起对环境保护的认识和意识。

其次，通过虚拟仿真技术，可以提供丰富的环境保护和可持续发展知识。受限于教育手段，传统的教学模式很难真实地呈现生态问题的机理，而虚拟仿真技术可以将信息以全方位、立体化、直观化的场景加以展示，使学习者更直接、便利地了解环保知识。通过虚拟仿真技术构建新能源发电厂、环保产业园区、生态农场等场景，学习者能够了解环境友好技术的应用与前景，强化生态文明意识与环境工程责任感。

再次，虚拟仿真技术还可以提供参与式的学习体验。传统教育采用“填鸭式”的知识灌输，学习者缺乏实操的机会与主动的参与感。虚拟仿真技术更加以人为本，提供互动式的实操体验，帮助学习者缩短理论学习到实际运用的距离。

此外，采用虚拟仿真技术开展教育，减少了对场地的占用，规避了实验和实操教学过程中的风险性、危害性、破坏性，减少了对资源、素材的消耗，从某种意义上，也能够降低人类活动对自然资源的消耗与对自然环境的不利影响，身体力行践行环保主义。

最后，虚拟仿真技术还可以促进生态文明建设、环境保护和可持续发展教育的全球化开展，有助于构建人类命运共同体。其可以跨越时空和地域的限制，通过在线开放式课程平台，给学习者随时随地参与学习和实操的便利，给全社会、全世界以获得相关教育的机会，有利于学习资源的共享，促进普通人同环保组织、专家进行互动和交流，提高人类整体的环保意识和行动。

结语

新质生产力推动绿色发展，有利于更好实现经济与环境的协调发展。新质生产力本身就是绿色生产力，加快绿色发展，就是寻求经济发展与资源环境的协调发展，通过坚持绿色发展理念，推动绿色技术的应用和绿色产业的发展，实现资源利用效率的提升和环境保护的有效融合，促进经济可持续发展。

由于生态环保涉及生物、化学、物理、农业、工业、水利、电子、计算机等多个交叉学科，与经济发展、社会建设息息相关，涉及知识门类众多而繁杂，因此需要全社会各方共同努力、形成合力。

恒点与东南大学、河海大学、南京理工大学、南京林业大学、南京信息工程大学、南京工程学院、南京邮电大学、常熟理工学院等多所院校积极开展合作，共同设计一系列虚拟仿真实验教学项目，以新兴技术变革教育，以虚拟仿真教育培养高素质人才，以高素质人才反哺技术进步，形成新质生产力要素的良性循环。