“姜萍爆火”背后的冷思考：职业教育如何锻造新质生产力

姜萍火了，火的家喻户晓，火的海内外皆知。

姜萍是谁？今年17岁的她，自学数学2年，参加阿里巴巴全球数学竞赛，获得预赛12名的好成绩，且是前30名中唯一女生。

然而，真正让她“一战成名”的，并不是“17岁”“自学”“天才少女”这些关键词，也不是秒杀清华北大、剑桥哈佛一众高材生的“壮举”，而是她“中专生”的身份。

是的，姜萍是江苏省涟水中等专业学校的在读生，正是因为她是首位入围阿里巴巴数学竞赛的在读中专生，这才让社会轰动了！

毕竟，提起“中专”“职业学校”，不少人的观点还存在：“上中职？没面子、没路子、没票子！”“学习不好的才会去上职校”“职业教育是一种低层次教育”“上了职业学校，就没有好的前途”……这些偏见。

那么，职业教育真“不值一提”吗？

40%以上的初中生被分流

职业教育真的没前途吗？

为了实现教育资源的合理分配，确保每个学生都能接受到适合自己特点和兴趣的教育，2018年开始，我国实行“中考分流”政策，该政策旨在调整和优化教育资源配置，以满足社会对不同类型人才的需求。

以2022年数据为例，全国职业学校招生650万，占到高中阶段招生的40%左右，普通高中与职业高中的比例约为6:4，也就是说有40%的初中生最终无缘普通高考。

而根据教育部的相关文件，原则上要按50%的比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流。

很多家长和学生对“中考五五分流”存在误解，认为进入中专、职高或技校进行职业教育后就“前途尽毁”了。

其实，从某种意义上来说，中专生、职高生、技校生的选择更多——

2019年1月，国务院发布《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，提出建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。通过职教高考制度，把中职、高职、应用型本科贯通起来，打通职业教育上升通道，为人才成长提供多样化途径。

一方面，职校的学生不但都可以正常参加高考，也可以参加单招、还可以参加对口高考，这些都是继续大学教育的方法，而且都是全日制大学学历，与普通高中生高考的文凭学历是一样。

另一方面，殊不知，如今在激烈的就业竞争中，不少技校毕业生以其过硬的专业技能和职业素养，成为就业市场的“香饽饽”。人社部发布数据显示，到2025年，制造业十大重点领域人才总量将达到6200万人，需求缺口将近3000万人，缺口率达48%。其中，高级专业技术人员的需求更是旺盛。一些中高级职业技术院校的毕业生往往还未毕业就被企业相中。

随着社会不断发展，教育路径和方式也趋向多元化，国家对职业教育也越来越受重视，职业学校也被越来越多的家长所接受。

职业教育+虚拟仿真

赋能新质生产力

2024年1月31日，中共中央政治局就扎实推进高质量发展进行了第十一次集体学习，学习中对“新质生产力”作出了系统阐述。随后的两会上，“新质生产力”首次被写入政府工作报告，并被列为各级政府全年十大工作任务之首。

随着时代的进步和科技的飞速发展，教育系统的“新质生产力”逐渐成为推动教育现代化、提升教育质量的关键力量。

“职业教育+虚拟仿真”的虚拟仿真实训基地，正为教育领域发展新质生产力注入新的生命力——

目前，我国职业教育主要面临两大问题，一是教育资源不均衡：二是在实训教学过程中，一直面临着高投入、高损耗、高风险和难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点。

通过建设虚拟仿真实训基地，能够实现资源的多点投资和多方共享，促进区域职业教育均衡发展，缓解实训专业教学资源不充分的压力。

同时，虚拟仿真实训还可以助推产教深度融合。运用计算机声、光、电等技术，结合VR、AR、MR等技术，模拟实训的真实场景，能够让学生可以更快速地接触到产品、工艺、流程的更新迭代，从而更好地解决职业教育教学改革与产业升级脱节等问题，实现学习内容与就业要求“零距离”无缝对接。

伴随“科教强国”“数字强国”建设，虚拟仿真实训将深刻影响我国职业教育未来发展，赋能新质生产力。未来，会有更多个“姜萍”，从职业学校走向社会。

南京恒点是一家虚拟仿真实验、实践教学体系综合服务商，公司持续专注于信息化教育技术与传统教学的深度融合，提供完整的信息化教学解决方案。南京恒点将不断创新，持续在虚拟仿真行业深耕，响应国家“高科技、高效能、高质量”的教育现代化内涵要求，为高校数字化转型、新质生产力发展提供支持。想了解更多相关资讯或需求方面，欢迎随时咨询我们：025-83222290 。