虚拟仿真：深化“五金”教学建设，夯实教学新基建，推动产教融合

职业教育是培育工匠人才的沃土，对于服务产业转型升级、培育发展新质生产力、助力推动经济社会高质量发展具有重要意义。

目前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系。乘着新时代职业教育的东风，大量中职、高职院校的毕业生成长为有技能、有学历、高素质的高技能人才，在现代制造业、战略性新兴产业等发展中发挥着重要作用。

从“嫦娥”揽月、“羲和”逐日，到“蛟龙”深潜、“北斗”组网，再到最长的跨海大桥、世界领先的高速铁路……这些大国重器、超级工程的建设过程中，都印刻着高技能人才追求卓越的奋斗足迹。

职业教育新基建五大任务

随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，对于高素质技术技能型人才的需求愈发迫切。

“我们的职业教育今后怎么走、怎么办、怎么蹚出一条‘中国特色、世界一流’的中国职业教育发展之路”？教育部吴岩副部长强化了五金的概念，他认为“在教育强国建设过程中，职业教育是‘铜腰’。如何建设“铜腰”一样中坚力量的职业教育？

他明确指出，需要苦练内功，使其成为现代职业教育体系建设的“新基建”。这个新基建有五大任务——

1、要建好专业（金专业）

专业是人才培养的基本单元，职业教育把专业链和产业链紧密对接、真正能融合、靠共同体建设，靠专业建设，要把专业变成“金专”。

2、要建好课程（金课程）

课程是人才培养的核心要素，职业教育的课程要紧密地结合产业发展而设立、而推进。“教改教改，改到深处是课程”，真正在学生身上发生化学反应、真正发生质量跃升的必须是“金课”。建设“金课”就是要推进产教融合共同体建设。

3、要建设师资队伍（金师资）

“教改教改，改到痛处是教师”，真正决定质量的是教师，因此，产教融合是培养“双师型”教师的必由之路。我们要把师资队伍的老师变成“金师”。

4、要建设实践基地（金基地）

“教改教改，改到难处是实践”。实践是人才培养的短板、软肋、弱项，只有在实习基地、实践基地、实训基地里真刀实枪的干和练，才能够培养出企业欢迎的高素质技术技能人才。因此，要把实践基地变成“金地”，成色要足、实践要强。

5、要建好教材（金教材）

教材就像剧本一样，“剧本剧本，一剧之本”，教材对于人才培养就是“一剧之本”。改到实处是教材，校企合作编教材，才能使教材与实际相联系。产教融合就是让高职院校和高等学校的师生在“闻得见硝烟、听得见枪声、看得见战场”的地方去实习、去学习。

 “金专业、金课程、金师资、金基地、金教材”就是产教融合共同体要做的五个新时代职业教育和高等教育的新基建任务。产教融合共同体不仅是给职业教育和高等教育立标杆、做示范，还要成为推动“职教出海”和“高教出海”的有力载体和平台。

虚拟仿真助力产教融合

打造“金师”“金课”“金基地”

产教融合是职业教育培养高技能人才的根本途径，也是办好职业教育的关键所在。虽然各方一直大力推动产教融合、校企合作，但产教“融而不合”、校企“合而不深”的现象仍然存在，职业教育与产业深度融合、校企紧密合作的长效机制尚未形成，人才培养供给侧与产业需求侧之间匹配度有待提升，企业深度参与职业教育的动力和意愿仍然不足。

随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真技术以其独特的沉浸式、交互性和可重复性等特点，正逐步成为推动职业教育内涵建设与数字化转型的重要力量。

由恒点支持建设的南京工业职业技术大学虚拟仿真实训基地，通过人工智能、虚拟仿真、AR、MR等技术，构建虚拟实验室、模拟工厂、虚拟实训场景等，为该校机械学院职业教育提供了涵盖数控加工技术、工业机器人、智能制造三大类共12项可定制化的虚拟仿真教学资源。

同时，通过恒点自主研发的虚仿项目开发工具编辑器VRC—Editor，专业老师可以实时根据教学需求，更新课程资源，保持与行业发展同步，有效解决了传统教学资源更新滞后的问题打助推职业教育产教深度融合。

恒点VRC—Editor编辑器具有零编程、配置化、模块化的特点，让没有计算机编程基础的教师也能够自己开发虚拟仿真教学资源，从根本上解决了虚拟仿真课程开发需求大、门槛高的行业难题，赋能职业院校打造“金课堂”、“金师资”。

在虚拟仿真实训基地，学生可以在接近真实的工作环境中进行技能训练，更快速地接触到产品、工艺、流程的更新迭代，增强学习体验，实现产教融合。实训基地还突破了传统实训实操设备投入资金多、占地面积大、“供不应求”等教学瓶颈、解决了实训过程中“三高三难”的问题，助力学校“金基地”建设。

结语

产教融合是深化职业教育改革、推进科教兴国战略的重要举措，是推动应用型和技术技能型人才培养、实施人才强国战略的重要保障，是推动应用技术创新和技术转化、实施创新驱动发展战略的重要途径。

“金专、金课、金师、金地、金教材”是加快推进现代职业教育产教融合的重要一环，要充分利用人工智能、虚拟仿真等新技术，助力职业教育产教融合，使职业教育更加贴近社会需求，更加符合学生发展需求，为我国的职业教育发展注入新的活力。