吉田老师推崇的职校教育观,让虚拟仿真实训来实现
“顺境张雪峰,逆境看吉田,绝境看暴叔。”
如果你平时刷短视频的时候,喜欢看与升学规划有关的内容,那一定听过这三位的大名。其中,张雪峰主打高分段升学,暴叔主攻留学规划,而吉田老师专门为考“滑边”的同学兜底,帮他们如何选择职校出谋划策、避坑排雷。
吉田老师的教育观
帮助职校学子避坑逆袭
在吉田老师的视频中,他往往凭借360°自动避障能力,全速狂奔在武汉街头,然后一顿情绪拉满的连续输出,将身经百战的人生经验注入每一位观众的大脑皮层深处。
在吉田老师振奋人心而又积极向上、充满睿智而又细致贴心的轮番语言“轰炸”下,即使是吃瓜群众也会从好奇到上头,不忍划走,停留在他的镜头前再多看几秒。
在吉田老师眼中,成绩、分数、学历并不是评价一个人的唯一的标准,成绩差不代表人品差,分数低不代表情商低,学历高不代表专业技术好。在他看来,道德、情商、技能的培养,乃至保持身心健康,比单纯的“学习好”更为重要。
但他绝不是否定好好学习,反而屡次指导观众如何正确从职高参加高考以及专升本。实际上,根据吉田老师自曝,他曾一度是“学渣”,但后来领悟了学习的意义,不仅逆袭考上本科而且还攻读教育学硕士,后在一所高校中任职,还持有飞行员执照。这对无数期盼人生翻盘的同学而言,堪称励志样板。
可能也正是这番逆袭成教育学硕士的经历,让吉田老师得出与众不同的人生感悟。作为对教育钻研的大学老师,他的认知,也代表着以人为本、以学生为中心的教育思想,某种程度上,与当前教育改革的方向不谋而合。
虚拟仿真
助力职业教育更好发展
2019年以来,教育部启动实施职业教育“双高计划”,遴选确定首批“双高计划”建设单位197所,其中高水平学校建设单位56所,高水平专业群建设单位141所。作为比肩普通高等教育“双一流”建设的职校“双高计划”,体现出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”的重大教育指导思想转变。
从应试教育到素质教育,从单纯重视普通高等教育到普通高等教育、职业教育并重,虚拟仿真技术正在校园实训方面扮演越来越重要的角色,对学生的全面发展和职业素养提升具有重要的作用。
虚拟仿真技术可以进行定制化的教学服务。通过虚拟仿真教学平台,教师可以根据学生的学习能力与进度,开展因材施教的授课活动。虚拟仿真教学系统还能记录学生的学习过程和表现,为教师提供更准确全面、及时有效的考评反馈,方便实施针对性的指导和辅导。
虚拟仿真教学平台可以对“三高四不”进行高仿真还原,从而提供更多低风险、低成本的实操机会
对于职业教育而言,实训教学普遍存在“三高(高成本、高难度、高风险)四不(不可达到、不可触及、不可重现、不可逆转)”瓶颈,虚拟仿真技术运用在职业院校实训教学中,可谓是“对症下药”。
虚拟仿真技术通过对真实数据的高度还原,为学生提供一个沉浸式的实操环境,同时又可以降低对设备、场地的依赖,实操的风险与材料损耗成本,并将难以观察的机理予以直观呈现。
通过问题导向式的动手实践,提高理论结合实操的应用能力。从而大大缩短理论教学到岗位实操的距离,对于当前如火如荼的校企合作、产教融合教学,尤为重要。
深耕虚拟仿真教学多年的恒点,和吉田老师一样,敢于打破坊间“重理轻文”的成见。
将思政教育与高科技结合,利用虚拟仿真技术模拟场景开展思政课程讲授,在教授理论、训练技术的同时,帮助学生树立正确的三观,培养学生的爱国情怀,使之成为真正独具匠心的“大国工匠”。
同样,虚拟仿真技术也可以应用于法律、商业等学科的教学,通过对真实情景的模拟,培养学员在处理实际问题方面的能力。所以,吉田老师所重视的情商,在以往的教学模式中难以训练,而随着虚拟仿真在教学领域应用的不断深化,如此稀缺而依赖天赋的素养,也可以经过后天训练而得到充分开发。
恒点更是在成立之初创新地提出MOOL(Massive Open Online Labs大规模在线开放实验室),进一步发展慕课(MOOC),令实验教学可以打破时空限制,不仅便于分散式授课,允许学员利用碎片化的时间随时随地投入学习,也可以让全社会都能够共享学校的教学资源,为促进教育公平贡献一份力量。
听从吉田老师的建议,在分数低的情况下去边远省份求学,也可以通过MOOL平台,使用一线城市院校的实验课程资源。
结语
虚拟仿真技术正引领着高等职业教育实训教学跨越式发展。随着技术的升级换代,虚拟仿真或将真正改变教育格局,乃至重新定义教育思想与重新塑造教育模式,为国家、为社会培养更多全面发展的高素质技能型人才。
到那时,吉田老师的兜底性避坑建议,将在虚拟仿真教学的帮助下,令更多的职校学子实现人生逆袭。
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