吉田老师推崇的职校教育观，让虚拟仿真实训来实现

“顺境张雪峰，逆境看吉田，绝境看暴叔。”

如果你平时刷短视频的时候，喜欢看与升学规划有关的内容，那一定听过这三位的大名。其中，张雪峰主打高分段升学，暴叔主攻留学规划，而吉田老师专门为考“滑边”的同学兜底，帮他们如何选择职校出谋划策、避坑排雷。

吉田老师的教育观

帮助职校学子避坑逆袭

在吉田老师的视频中，他往往凭借360°自动避障能力，全速狂奔在武汉街头，然后一顿情绪拉满的连续输出，将身经百战的人生经验注入每一位观众的大脑皮层深处。

在吉田老师振奋人心而又积极向上、充满睿智而又细致贴心的轮番语言“轰炸”下，即使是吃瓜群众也会从好奇到上头，不忍划走，停留在他的镜头前再多看几秒。

在吉田老师眼中，成绩、分数、学历并不是评价一个人的唯一的标准，成绩差不代表人品差，分数低不代表情商低，学历高不代表专业技术好。在他看来，道德、情商、技能的培养，乃至保持身心健康，比单纯的“学习好”更为重要。

但他绝不是否定好好学习，反而屡次指导观众如何正确从职高参加高考以及专升本。实际上，根据吉田老师自曝，他曾一度是“学渣”，但后来领悟了学习的意义，不仅逆袭考上本科而且还攻读教育学硕士，后在一所高校中任职，还持有飞行员执照。这对无数期盼人生翻盘的同学而言，堪称励志样板。

可能也正是这番逆袭成教育学硕士的经历，让吉田老师得出与众不同的人生感悟。作为对教育钻研的大学老师，他的认知，也代表着以人为本、以学生为中心的教育思想，某种程度上，与当前教育改革的方向不谋而合。

虚拟仿真

助力职业教育更好发展

2019年以来，教育部启动实施职业教育“双高计划”，遴选确定首批“双高计划”建设单位197所，其中高水平学校建设单位56所，高水平专业群建设单位141所。作为比肩普通高等教育“双一流”建设的职校“双高计划”，体现出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的重大教育指导思想转变。

从应试教育到素质教育，从单纯重视普通高等教育到普通高等教育、职业教育并重，虚拟仿真技术正在校园实训方面扮演越来越重要的角色，对学生的全面发展和职业素养提升具有重要的作用。

虚拟仿真技术可以进行定制化的教学服务。通过虚拟仿真教学平台，教师可以根据学生的学习能力与进度，开展因材施教的授课活动。虚拟仿真教学系统还能记录学生的学习过程和表现，为教师提供更准确全面、及时有效的考评反馈，方便实施针对性的指导和辅导。

虚拟仿真教学平台可以对“三高四不”进行高仿真还原，从而提供更多低风险、低成本的实操机会

对于职业教育而言，实训教学普遍存在“三高（高成本、高难度、高风险）四不（不可达到、不可触及、不可重现、不可逆转）”瓶颈，虚拟仿真技术运用在职业院校实训教学中，可谓是“对症下药”。

虚拟仿真技术通过对真实数据的高度还原，为学生提供一个沉浸式的实操环境，同时又可以降低对设备、场地的依赖，实操的风险与材料损耗成本，并将难以观察的机理予以直观呈现。

通过问题导向式的动手实践，提高理论结合实操的应用能力。从而大大缩短理论教学到岗位实操的距离，对于当前如火如荼的校企合作、产教融合教学，尤为重要。 

深耕虚拟仿真教学多年的恒点，和吉田老师一样，敢于打破坊间“重理轻文”的成见。

将思政教育与高科技结合，利用虚拟仿真技术模拟场景开展思政课程讲授，在教授理论、训练技术的同时，帮助学生树立正确的三观，培养学生的爱国情怀，使之成为真正独具匠心的“大国工匠”。

同样，虚拟仿真技术也可以应用于法律、商业等学科的教学，通过对真实情景的模拟，培养学员在处理实际问题方面的能力。所以，吉田老师所重视的情商，在以往的教学模式中难以训练，而随着虚拟仿真在教学领域应用的不断深化，如此稀缺而依赖天赋的素养，也可以经过后天训练而得到充分开发。

恒点更是在成立之初创新地提出MOOL（Massive Open Online Labs大规模在线开放实验室），进一步发展慕课（MOOC），令实验教学可以打破时空限制，不仅便于分散式授课，允许学员利用碎片化的时间随时随地投入学习，也可以让全社会都能够共享学校的教学资源，为促进教育公平贡献一份力量。

听从吉田老师的建议，在分数低的情况下去边远省份求学，也可以通过MOOL平台，使用一线城市院校的实验课程资源。

结语

虚拟仿真技术正引领着高等职业教育实训教学跨越式发展。随着技术的升级换代，虚拟仿真或将真正改变教育格局，乃至重新定义教育思想与重新塑造教育模式，为国家、为社会培养更多全面发展的高素质技能型人才。

到那时，吉田老师的兜底性避坑建议，将在虚拟仿真教学的帮助下，令更多的职校学子实现人生逆袭。