AI+虚拟仿真：赋能环艺专业新双高建设的实践路径

2024年教育部启动的“新双高”建设计划，以“办学能力高水平、产教融合高质量”为核心导向，要求职业院校紧扣国家战略、重点产业及民生需求优化专业布局。环境艺术设计作为与城市化、居民生活质量直接关联的领域，其转型升级成为新双高建设的关键抓手。《职业教育专业目录（2024年）》明确将“数字技术+专业教育”融合作为发展方向，《“十四五”数字经济发展规划》则强调通过虚拟仿真技术推动教育数字化转型。

在此政策框架下，恒点环境艺术设计“AI+虚拟仿真”实训室应运而生，成为破解教学痛点、深化产教融合的核心载体。该实训室通过构建“资源管理-教学应用-智能分析”三位一体的智慧平台，实现从行业标准导入到学生实训记录的全流程数字化管理，为专业转型提供技术支撑。

重构人才培养模式，筑牢高质量人才根基

新双高建设的核心是培养符合产业需求的复合型技术技能人才。实训室依托AI与虚拟仿真技术，构建“设计能力—工程技术—数字智能”协同发展的培养体系，彻底打破传统教学局限。在AI模块支撑下，学生可利用智能设计工具快速生成设计方案，并通过算法进行参数优化、绿色性能校核，掌握从概念设计到技术落地的全流程技能；虚拟仿真场景则实现了“高难度、高风险”实训内容的可视化、可试错，学生可沉浸式体验城市更新、大型景观工程等复杂项目的施工流程，提升现场协调与问题解决能力

同时，实训室搭建的个性化学习系统可实时采集学生实训数据，通过AI分析生成学习报告，精准匹配薄弱环节并推送针对性学习资源，实现“千人千面”的个性化培养。这种以真实项目流程为载体、以数字技术为支撑的培养模式，使学生不仅具备扎实的设计技能，更掌握AI工具应用、数字化协同等核心能力，契合职业本科“高层次技术技能”的培养要求，为专业群建设奠定人才基础。

强化专业群协同，提升集群发展效能

高水平专业群建设是新双高计划的重点任务，要求打破专业壁垒，形成协同发展的产业服务能力。环境艺术设计“AI+虚拟仿真”实训室作为专业群共享平台，可整合建筑室内设计、园林工程技术、数字媒体艺术设计等相关专业资源，构建跨专业实训场景。例如，在乡村文旅项目实训中，环艺专业学生负责空间规划设计，园林专业学生参与植物配置，数字媒体专业学生进行IP形象设计与可视化呈现，通过虚拟协同平台实现多专业联动，培养学生的跨专业协作能力。

此外，实训室接入国家级职教资源库与行业技能标准，实现教学内容与产业技术的实时同步。院校可联合企业开发虚拟实训课程包，将最新的AI设计技术、绿色建筑标准融入教学内容，推动专业群课程体系的系统化升级，提升专业群对城乡建设产业链的整体服务能力。

深化产教融合，搭建校企协同创新平台

产教融合是新双高建设的关键路径。实训室通过“云端共享+实景联动”模式，构建政校行企协同发展生态。一方面，实训室与行业企业共建虚拟资源库，将企业真实项目案例、生产数据接入实训平台，学生可参与企业真实订单的前期设计与优化工作，实现“教室即车间、作业即工单”；另一方面，企业技术人员可通过远程平台参与教学指导，共同开展技术攻关，解决企业在AI设计、数字化施工等方面的技术难题。

这种深度融合模式不仅为学生提供了稳定的实习就业渠道，更使专业建设精准对接产业需求，实现教学成果与企业效益的双赢，为新双高建设注入持续动力。

赋能技术创新服务，提升专业核心竞争力

新双高建设要求专业具备较强的技术创新与社会服务能力。实训室不仅是教学平台，更是技术创新的重要载体。院校可依托实训室开展AI设计算法优化、绿色低碳设计技术等课题研究，为中小企业提供技术支持；师生团队可利用虚拟仿真技术进行项目前期论证与方案优化，降低企业研发成本。同时，实训室可承办全国性环艺设计技能大赛，以赛促学、以赛促创，提升专业的行业影响力与辐射带动能力。

在服务区域发展方面，实训室可对接地方城乡建设需求，为乡村振兴、城市更新等项目提供设计方案与技术咨询，将专业优势转化为区域发展动能，彰显职业教育的服务价值，契合新双高建设对专业社会服务能力的要求。

结语

在职业教育智慧教育发展与新双高建设的双重背景下，恒点环境艺术设计“AI+虚拟仿真”实训室，不仅是对接行业发展趋势、破解教学痛点的迫切需要，更是推动专业内涵提升、实现特色发展、赋能高水平专业群建设的关键举措。